灵活运用电子白板语文课堂其乐无穷.docVIP

灵活运用电子白板 语文课堂其乐无穷 教师一支粉笔一块黑板，整个课堂是整齐划一的，那都是过去式了，而如今我们的课堂已是形式多样、声光俱全了。电子白板既可以像黑板那样直接用电子笔书写，也可以播放视频，还可以拍照，尤其是它的储存功能。这些功能可以较好地解放教师，使得教师不必花费大量的时间、精力，埋头制作课件，为教师的点拨、创设情景提供了良好的技术支持。课堂上，教师可以随机在白板上用电子笔轻松地点点、画画、描描，就可以塑造一个省时高效的语文课堂，彻底改变教师主导课堂的现象，让教师角色得到较好的转变。 这一切的改变自然要归功于信息技术日新月异的发展。在这几年的实践中，我们在语文课堂教学中最大限度地使用了电子白板，实现了以电子白板为载体的多种媒体的共用，实现了课堂教学的有效交互，改变了课堂教学模式，提高了课堂教学效度的挖潜，有力地带动了教学研究和教学改革。 一、破传统，人为本，予语文课堂注入活力 用电子白板技术制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作。教学过程中教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字图片动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；教师在引导学生探究新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习思考和探究。 如在品读《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，将这篇课文的电子课本通过白板呈现，并很好地利用它的批注功能，在电子课文上进行圈划、批注，引导学生通过圈画细节描写，来品读伯父鲁迅先生对穷苦大众的关爱。课堂中，根据教学环节的推进适时让学生上台在课文上圈重点词，画关键句，并根据点画的内容在旁边做上适当批注，然后和台下的学生进行交流。这样比平时的板书更鲜明，更突出，更立体。 英国教学家约翰洛克说:“教师最大的技巧在于集中与保持学生的注意。”同时教师在指导学生解读文本时也比较直观，可以将电子笔设为不同的色彩，遇到需要提醒学生注意的地方就可以随时勾画，清晰直观。如在《我的伯父鲁迅先生》一文对“四周黑洞洞”的学习中，我引导学生阅读文本、圈画细节，结合补充资料，体会伯父当时的处境。由此可见，白板文本直接输人功能的好处显而易见。 学生也可以在电子白板上进行实际操作达到自主学习的目的，更有利于激发学生的主动参与，更有效的让学生体会到学习的愉快，让他们更加积极地学习。只有在人本的课堂才能调动师生最大程度地参与，只有最大程度的参与才是提高语文课堂效率的前提，也只有这样才能使我们的语文课堂活力四射。 二、变方式，创高效，为语文课堂撒下雨露 电子白板与多媒体网络技术结合，为学生提供图文音像并茂的丰富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎学生想象，因此，有利于激发学生学习兴趣。课堂上，学生激烈的讨论声情并茂的朗读，可以看出他们的情感处于极其兴奋状态。在交互式的学习环境中，学生按照自己的意愿自主地选择阅读内容，能很好地发挥学生的主体作用。 1、因为电子白板，学习起来更灵活。 电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。例如，以往老师在上课前都要把自己收集的有关资料、资源进行整理为一个系统的“PPT”或者课件，以便在上课时使用。而现在，利用交互电子白板，则可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中或放在计算机上，课堂上随机调用即可。上课时，教师依旧写“板书”，而不是以“字幕”代替，教学进程随师生活动推进，课堂上资料的调用比使用传统的“挂图”还要方便。 2、白板，可以让学习更加生活化。 我们的教材，只是帮助学生学会学习的拐杖，我们不应只停留在教材中的一个例子和有限的知识内容上，而应让学生走出课本，走出校园去学习更多的知识。所以，我们以教材的“例子”为引子，指导学生课前要进行观察、资料收集，课后进行学习的拓展和信息的整理、汇总。例如，在教《长征》这首七律诗时，课前我让学生收集了有关“长征”的一些文字和资料，然后保存到交互电子白板资源库中，上课时，由学生打开电子白板中的资源库，调用他们的资源进行汇报；课后我继续布置学生以小组为单位，围绕“长征”的内容进行小组探究。学生通过收集资料整理资料，开阔了眼界，拓展了知识面。激发学生学习的积极性和学习兴趣。 3、活用白板，课堂中的教与学更高效。 任何一个学科都离不开“练习”与“检测”，而语文学科经常也需要练习，平常教师一般通过投影仪进行练习评讲，这样，教师就被“禁锢”在投影仪旁。而有了交互电子白板，教师在利用交互电