圖书馆直属党支部创先争优活动实施方案2010.docVIP

圖书馆直属党支部创先争优活动实施方案2010.doc

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圖书馆直属党支部创先争优活动实施方案2010

图书馆直属党支部创先争优活动实施方案2010-07-29 按照学校党委《中国科学技术大学在基层党组织和党员中深入开展创先争优活动的实施意见》精神,结合图书馆直属党支部工作实际情况,为深入开展以创建“五个好”先进党组织,争做“五带头”优秀党员为内容的创先争优活动,特制订以下方案: 一、活动的意义 开展创建先进基层党组织、争当优秀共产党员活动,是党中央做出的重大决策部署,也是党的建设一项经常性工作。扎实开展创先争优活动,对于加强和改进新形势下我校党的建设、保证“135”创新发展工作思路全面实施,创建世界一流研究型大学,具有十分重要的意义;对于提高支部和全体党员贯彻落实科学发展观的执行力,充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的立足本职发挥先进模范作用,推动图书馆科学发展,提升图书馆建设水平,提高读者满意度,更好地为教学科研服务,具有十分重要的意义。 二、活动的主要内容 创先争优活动,按照中央和学校党委的要求,即以创建先进基层党支部、争当优秀共产党员为主要内容。 先进基层党支部的基本要求是,学习型党组织建设成效明显,出色完成党章规定的基本任务,努力做到“五个好”: 一是领导班子好。深入学习实践科学发展观,全面贯彻党的教育方针,认真落实党建工作责任制,团结协作,求真务实,勤政廉洁,有较强的凝聚力、战斗力和创造力。 二是党员队伍好。党员素质优良,有较强的党员意识,能充分发挥先锋模范作用。 三是工作机制好。规章制度完善,管理措施到位,工作运行有序。 四是工作业绩好。围绕中心、服务大局事迹突出,本单位各项工作名列前茅。 五是群众反映好。党组织在群众中有较高威信,党员在群众中有良好形象,党群干部关系密切。 优秀共产党员的基本要求是,模范履行党章规定的义务,努力争当“五个模范”: 争当刻苦学习的模范。认真学习实践科学发展观,自觉坚定理想信念;认真学习科学文化知识,成为本职工作的行家能手。 争当为人师表的模范。坚守高尚情操,举止文明礼貌,严于律己,以身作则,言传身教。 争当服务读者的模范。具有强烈的宗旨意识和服务意识,主动联系读者,尊重读者,积极为广大读者解难题、办实事。 争当敬业爱岗的模范。具有强烈的事业心和责任感,爱岗敬业、埋头苦干、开拓创新、无私奉献,高质高效完成本职工作,在完成日常工作、东、西区新馆的建设、搬迁等急难险重任务中起中流砥柱作用。 争当遵纪守法的模范。自觉遵守党的纪律,模范遵守国家法律法规,遵守校纪校规,带头弘扬正气,敢于同不良风气、违纪违法行为作斗争。 三、活动的具体安排 按照学校党委关于创先争优活动承续学习实践科学发展观活动的载体的要求,继续推进图书馆建设的科学发展为主题,采取公开承诺、领导点评、群众评议、评选表彰的方式,围绕迎接建党90周年、向党的十八大献礼两个重大节点展开,按照四个阶段开展。在开展活动中,明确责任,相互支持,按照要求,将工作落到实处。 (一)学习评议阶段(2010年6月—7月底) 1、抓好宣传发动。在图书馆网页上,传达、宣传党委开展创先争优活动的部署和要求;宣传图书馆开展活动的做法与成果,并向学校投稿宣传。 2、抓好方案的制定。支部制订开展创先争优活动实施方案,党员提出参加活动的具体打算,并将支部的实施方案和党员的打算在图书馆网页上公布,接受群众监督。 3、抓好学习。认真学习胡锦涛总书记在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的重要讲话和中央、学校相关文件以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。通过学习达到思想认识的统一。 (二)全面争创阶段(2010年8月—2011年8月底) 主要抓好以下五项活动: 1、理论学习:认真学习有关文件精神,要求基层支部和每个党员充分认识开展创先争优活动的重要意义,积极投身于创先争优活动中,立足本职岗位,制定和提交基层支部及个人如何在活动中“争优”的计划和方案 2、业务交流:在图书馆部门之间开展多种形式的业务交流与学习,全面提高馆员的服务水平。 3、设置党员示范岗:图书馆是面向读者的窗口,其服务质量的好坏直接影响到图书馆的形象,因此要求馆员有较好的职业道德修养,文明礼貌,主动热情,周到细致。每个党员在自己的岗位上都要起先锋模范作用。 4、党员突击队:2010年底西区扩建馆、2011年东区新馆将建成搬迁,这是一项繁重复杂的工作,关键时刻,党员应该义无反顾地冲到群众前面,在任何困难面前都要有所担当,让党员的鲜艳旗帜首先飘起来。 5、“组织创新”活动。努力加强支部班子、党员队伍建设、支部各项制度的规范化建设,建立党员评议制度,推进党建工作创新。 (三)典型带动、全面提升阶段(2011年9月—2012年6月底) 学院党委在这一阶段将着力树立先进典型。支部在这一阶段主要抓好三项工作。 一是做好我支部先进典型的推介工作

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