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基于网络运用的研究性学习实践与探索 －－上海冠龙中学研究性学习活动 作者：汪佳敏 上海市冠龙高级中学Emailjiawong@ 　 【摘要】：这是一篇一群教师带着一群学生进行基于网络运用的研究性学习的实践与思考，因此记录了鲜活的实例和真挚的情感，记录了活动的整个过程和所有活动者的体验，并且对活动中发生的一些伴随性的问题，进行了一些尝试性的注解与补白，文后对整个活动中涌出的问题：确定课题、现实与网络教师的合作、研究性学习的评价，如何对待研究性学习的结果等问题进行了分析。本文丰富的实践内涵有待于教育研究者共同挖掘探索。【关键词】：网络运用 研究性学习 情感体验 　1、网络与研究性学习1999年起，一群有志于开展基于internet应用的研究性互动学习的教师们已经从理论和实践进行了一些探索。2001年6月底在UE100（优异网）、人教网、K12（中小学教育教学网）同时发出倡议，邀请全国有志于“基于internet应用的研究性互动学习”的伙伴们加入我们的活动。暑假，我们一起进行了探索，检验前期思考的理论于实践的意义。2、网络学习的平台2001年5月正式推出，这一平台致力于为广大老师、学生和学校提供基于网络的研究性学习的教育信息服务平台，为此次暑期的活动提供了一片试验田地。3、学校与活动学生的情况2000年的7月，是一所转制学校，学生的入取分数近于全区高中的最低录取线。参与暑期网络夏令营的学生在初中阶段是学校的中等生，在学习上不占有优势，是最为普通与一般的学生。 （一）活动目标 　　关于活动的基础目标，按照我们前期的理论思考 ，我们将目标分为问题意识、信息素养、实践能力、情感体验、协作合作等五个方面 　　希望在此次的暑期活动能够培养学生的合作精神，不断进取、不轻言放弃的探索精神，能够主动关心他人、关心社会、关爱自然的社会责任心和使命感；培养学生的最基本信息素养，将网络视为学习的助手，熟练运用网络进行学习。在整个暑期活动中，课题内容只是作为一个中介载体，以此让学生充分发展。这类活动不仅需要学生进行书本的资料寻找工作，也需要他们走向社会进行实地考察。在最初选题的日子里，我刚从旧上海的展览馆参观归来，《花样年华》的影响还没有逝去。于是选择了“建筑与古树”作为研究的话题，其实是出于一个很大的私心：我喜欢被称作万国博览的上海建筑，想假借暑期学生的研究，和学生一起去了解更多的建筑语言、更多的旧上海的历史。 　　　1、前期的理论学习与思考使教师充分认识到：课题的内容是学习的载体而不是全部，学习的目的不全是掌握知识，更重要的是体验知识，学会学习的方法。 2、研究性学习给了教师自我学习的空间 （二）活动过程　第一部分：兴趣激发，确定研究的范围　　活动目标：　　1、小组成员商议确定本组的研究范围（即那一类建筑或者树木）。2、学会用搜索引擎，有用网络寻找信息的意识。3、小组成员确定个人所承担的主要任务。　　1、教师的宣传，吸引学生参加暑期的研究性学习网络夏令营。2、学生参与后，让其自行组织成各个活动小组，推选出组长。3、学生学会用搜索引擎，进行网络搜索 XXX地区的历史民宅、名树古木等调查与保护”，希望同学们支持老师的活动，选择相关课题进行研究。20多位学生主动要求参加活动，其中不乏一些超级电脑游戏迷。为此，我故意提出了苛刻的要求，说整个活动的文字要求比较高，至少要写1万多字，希望你们作好吃苦的准备。一周内给予答复。1、石库门有故事（管俊琳）　　2、我们向往高校（王燕）　　“中国的建筑，凝聚了多少的人文意境和艺术内涵，至于学校(尤其是高校)，其中的出典和故事，那肯定就更多了……”没有经过什么争论，我们一致同意将课题的对象定位为上海高校建筑。3、古树里面有历史（陈栋）　　干脆！今天上我家去订，一定要搞定！　　我搬出了家藏的一大叠光蝶，（什么《中华大百科全书》《唐诗宋词》《苏州园林》等）只要能想到的，我都搬出来了！查了半天，只有一些很少很少的资料，我渐渐的有些后悔，关于古树，我们手头资料这么少怎么研究呢？　　“你们说那棵孙子曾经刻过字的树要是现在还在，会不会成为历史文物……”魔法飞机对着书与光碟自言自语。　　“刚才在网上看见的景山上的那棵古树好象也和历史有关系的……”老公在一旁补充着。　　真感谢组员的提醒让我这个历史的“发烧友”顿时醒悟何不研究一些关于古树的历史故事呢？我的提议立刻得到了大家的认同，“从古树看中国的历史”多么富有创意和有意思的课题呀！　　4、我就是要和他们不一样，我就是要做组长（程欣茵）　　他们选报的都是文科性质的，我要显出本人理科的强项。到底研究建筑的什么呢？冥思苦想之际，感谢初中同学的造访，她带来了《申江服务导报》，报上的关于有毒装潢的报导深深