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2005年福建省三明市初中毕业生学业考试 思想政治学科评价报告 （课改实验区） 三明市教研室 王毕珍 三明市初中毕业生学业考试采用的是两考合一，两卷合一的形式。今年是省级课改实验区首次进行初中毕业生学业考试。我们运用课改新理念，对初中生学业考试进行了新的思考，在没有课改考试模式可循的情况下，根据我市实际，我们自主探索，勇于创新，敢于实践。本份试卷从理念到形式、风格等方面都实现了我市中考命题史上的一次重大飞跃。 一、命题的指导思想和原则 指导思想 遵循学科教学特点，以思想品德教育为核心，遵循学生身心发展规律，引导学生积极参与生活实践，强调不同知识的综合运用和三维教学目标的统一。通过对课程标准的贯彻，全面、准确地反映初中学生在学科学习目标方面达到的水平。使命题有利于贯彻国家的教育方针，推进实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于推动实施课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼主动地学习。 2、原则 （1）发挥考试正确的导向功能，坚持以学生为本，注重能力立意，引导学生学会学习，学会生活，做负责任的公民。 （2）体现九年义务教育的性质和素质教育面向全体学生的要求，全面考查学生基础知识和基本技能，不出繁难偏怪试题，做到结构合理，难度适当。 （3）坚持理论联系实际，课本知识与时事相结合，贴近社会，贴近生活，反映党和国家的重大路线、方针、政策和社会生活、学生的实际问题。 （4）做到试题设计形式多样化，注重培养学生的创新意识和探究精神，尊重和促进学生个性的发展。 （5）命题依据《课程标准》、教材和《时事》，参照省《考试说明》的有关要求。 二、遵循的命题要求 全卷满分100分。 开卷考试，考试时间90分钟。 试题从易到难为8：1：1。 三、试题特点分析 1、注重教育价值立意，体现学科的教育功能 思想政治学科的特点决定了它在学校思想政治教育中的作用和地位。而思想政治教育不是空洞的，它应以时代性、针对性、时效性为载体。为了体现学科的教育功能，抓住学业考试这一初中阶段最后一次对学生进行教育的机会，试题从以下几方面体现了教育功能。 (1)试题的选材及考点，注重教育的时代性。试题在背景材料的选择和学生的答题内容上，联系我国当前党和国家的重要内容和热点问题，体现教育的时代性。如第1—5、9、16、19、20、21、24、25、26题等，对党的十六届四中全会精神、全国十届人大三次会议精神、台湾问题、经济科技发展成就、可持续发展战略、构建和谐社会、弘扬民族精神、中小学生安全教育等问题进行了较好的反映。同时在反映重热点问题时，还遵循了正面教育为主的原则，力图从积极的角度去思考和解决一些实际问题，不仅考查学生对教材重点的理解，而且考查了学生对社会热点问题的关注程度。这对培养学生关心时事、关注社会、观察生活的习惯，提高学生处理社会问题的能力，使学生学会自我教育等都起着重要的指导作用。 (2)试题贴近学生的生活实际和思想实际，体现教育的针对性。试题反映了思想政治学科的性质和任务，关注未成年人身心健康，努力凸显学科的德育功能。将与学生有关的考点作为命题的重要内容和素材，把知识与技能、过程与方法，情感、态度、价值观的考查贯穿于试题中，特别注重考查和培养了学生的情感、态度和价值观。如第5、6、15、21、22、24、26等，从创新精神的培养、守法意识和行为的养成、对良好生活习惯的认识等方面，既反映了学生中存在的带有普遍性热点问题，又由于试题表现形式的多样性，使得学生在自然的氛围中接受了教育。如第5和第6题考查学生维护祖国统一的爱国主义情感，以及了解国家在台湾问题上的大政方针，自觉履行维护国家统一义务的思想认识。第24题以民族传统节日教育为背景，倡导弘扬和培育民族精神，从中国民族传统文化延伸到民族精神的爱国主义教育，以及内化为学生自觉培育民族精神，体现了学科的德育功能。第25题，联系当前“平安校园”创建活动，关注当前未成年人安全教育问题。第26题，结合学生参与文明城创建的生活实际，充分体现了学生的主体性、参与性，体现了对学生分析信息及归纳能力的考查，反映了课改新理念，对今后教师改变教法，弘扬学生个性，培养知行统一，具有很好的导向功能。 由于试题注重了教育价值立意，使试题具有了较高的思想性、教育性、针对性，这对引导初中教学讲求实效性具有重大意义。 重对学生的能力考查，体现学科教学的科学性、实用性。思想政治学科特点决定了考查教材知识本身不是考试追求的目标，考查学生运用所学知识分析社会生活及适当解决现实生活中的各类问题的能力才是思想政治课学业考试的一项重要任务。为此，试题注意了对以知识为载体，体现能力立意的命题原则的贯彻，试题做到了以背景材料为引子，将学生置于情境中去分析解决问题。在能力考查中注意了能力要求的层次性，使得不同层次的