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一位问题学生教育转化的理论与实践 　　摘要：王明同学是2008年9月进入我校读七年级，2011年6月毕业。初中三年，他走过了一段曲折的人生历程。他七年级是一位个性温和、热爱集体、尊敬老师的好同学，可一年后，他突然间旷课、逃学，夜不归宿，还与社会不良青年勾结、偷窃，与老师、父母严重对抗。在多方力量的配合教育下，历经一年之久，他终于浪子回头，重新走上正道。九年级顺利毕业，现在市内读普通职中。这是一个学校、家庭、社会共同合作，教育成功的典型例子。 　　关键词：溺爱 矫治 家校结合 　　一、行为表现 　　王明同学是2008年9月进入我校读七年级，2011年6月毕业。王明同学爱绘画，参加学校的绘画兴趣小组，利用课余时间，刻苦学习，在市绘画比赛中获二等奖。没想到，这样一位热爱集体、团结合作，又少言寡语的同学，八年级第二学期开学时没来上课。我于是去了家访了解情况，在他家长口中得知。在春节期间，被在外打工回来的两个堂兄弟带他去“唱K”，到了酒吧和网吧，结识了一些社会上的不良青年，整天都不在家。而父母这时又忙碌于探亲访友，疏忽了对他的管教。现在他正和那些流浪在社会上不务正业的不良青少年们称兄道弟，整天泡在网吧，甚至通宵达旦。父母到网吧以及亲戚朋友处找他，也找不着。我也尝试帮忙找，可是徒劳无功。 　　有一天，我突然接到了他家长的电话，说朋友看见他在网吧，想我去帮助劝说。我第一时间找到