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一方不容轻视的真情空间 【摘要】小语课堂上，合适的教师评价语不仅使课堂精彩纷呈，更让学生受益匪浅。但透视当前小学语文课堂教学，很多老师在这一平台上做得不够理想，普遍存在轻视评价语的现象。本文笔者从分析“轻视评价语”的现状，并探究其深层原因，再具体从“营造和谐，幽默的评价”、“充满真情，实意的评价”、“ 洋溢关怀，机智的评价”、“ 体现精彩，多元的评价”来探讨教师评价语也是一方不容轻视的真情空间。 【关键词】小语课堂 评价语 现象 对策 在课堂教学中，评价已经成为一种不可缺少的提高教学效率的手段，它可以鼓励学生勇于发表自己的看法，培养学生的自信心。教师课堂评价语言是一门艺术，在教学中我们教师准确、合理、得体的评价语，定会让课堂教学更精彩，更有效！然而，在实际的课堂教学中，“评价语”却遭到我们老师自己有意或无意地轻视。针对当前小语课堂教师“轻视评价语”的现象，我们有必要重新审视教师评价语自身独特的价值，提升评价技巧，以提高评价的有效性，使我们的语文课堂更加精彩有效。 1 失衡：透视当前小语课堂，分析“轻视评价语”现状 小学语文课堂上“教师评价语”的作用我们教师都很清楚。然而，认识归认识，在实际的课堂教学中，我们老师可没有真真正正重视“评价语”，从没有像研究教材那样研究“评价语”。我们不难发现，失当的教师评价语俯拾皆是。 1.1 不置可否 课堂中，我们常看到有些教师面对学生的发言，不假思