1-2编译原理课程定位的思考和教学改革(周会平).pptVIP

编译原理课程定位的思考 周会平 国防科技大学 1、编译原理教学现状 不作为考研要求 学生学习积极性不高，感觉： 内容抽象、枯燥 算法复杂、不易理解 课程实验难 我不做编译器，学习编译原理有用吗？ 2、人本主义教学理论 人类具有天生的学习愿望和潜能 当学生了解到学习内容与自身需要相关时，学习的积极性最容易激发 教师的角色应当是学生学习的“促进者” 如何提高学生学习编译原理的积极性？ 3、编译原理课程定位的思考 让学生掌握和理解编译系统的结构、工作流程以及编译程序各组成部分的设计原理和实现技术，从而掌握分析、设计、实现和维护编译系统的初步能力 我不做编译器，我学编译原理干什么？ 3、编译原理课程定位的思考 编译原理是一门综合性课程 以形式语言与自动机为主要理论基础 词法和语法分析使用了集合论、图论、逻辑推理的相关知识 编译优化用到了数学、逻辑学、结构程序设计和优化理论 课程实验需要计算机程序设计、算法、数据结构、软件工程的相关知识 需要了解机器的指令结构以及与硬件、操作系统相关的知识 可以从多方面提高学生的逻辑思维能力、实践动手能力、编程调试能力，提高学生的专业素质 3、编译原理课程定位的思考 编译原理课程讲授的知识很有用，可以用于计算机软件、计算机系统结构、人工智能、机器学习、并行处理等领域 软件测试与验证 文本编辑器的单词和语法正确性检查 网络搜索引擎：查询分析、文档资源的特征分