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6.3保护个人隐私权 一、目标要求 1.知识目标： 了解个人隐私及隐私权的含义，掌握我国法律在保护公民隐私权方面的有关规定。 2.能力目标： 掌握如何维护个人隐私和尊重他人的隐私。 3.情感、态度与价值观目标： 通过学习，使中学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权的意义；懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定，懂得如何依法维护自己的隐私权，并尊重他人的隐私权，不做侵犯他人隐私权的事情。 二、教学内容分析及教学建议 （一）内容分析 本课包括“主题词”和“探究园”、“法律导航”、“实践与评价”、“阅读和感悟”四个板块。 主题词 揭示了本课的主要内容，即“个人隐私”、“隐私权”。 探究园 “情境研讨”通过四幅漫画，让学生分析“你的个人隐私受到侵害了吗”的相关内容。列举在家庭生活中，父母查阅子女的手机短信、家长之间互通孩子隐私；在学校，老师私拆学生信件；同学之间传播小道消息等这些侵犯隐私权的事件，让学生关注侵犯隐私权的事情时有发生，明白未成年人可能被出于关心、爱护的家长、老师侵犯隐私权，或者在法律无知中侵犯了他人隐私权。 法律导航 共安排了三个子栏目。 第一目：“个人隐私权”，讲述了两个意思：一是个人隐私的含义及尊重他人的隐私的意义；二是个人隐私权的含义、相关法律的规定及保护个人隐私权的意义。 第二目：“法律保护公民的隐私权”，主要介绍我国法律保护公民的隐私权，如最高人民法院的司法解释规定、邮政法及律师法等。着重突出未成年人的隐私权受法律特殊保护，让学生懂得对侵犯自己隐私权的现象加以反对和制止。 第三目：“自觉尊重他人隐私权”，第一句指明了尊重个人隐私权包括尊重自己的隐私权和尊重他人的隐私权；接下来详细指出尊重自己的隐私权及尊重他人的隐私权的内容。希望学生懂得运用法律维护自己的合法权益，并提出保护隐私，尊重隐私权，这是现代文明的重要标志。 实践与评价 设置了一个“小辩论”与一个“主题调查”的活动。 在小辩论中，让学生以“分数是否应该成为学生的隐私”为主题展开辩论。主题调查中，让学生以小组为单位，通过10道“隐私权小调查”调查社区居民的对隐私权的了解。这一活动既可以让学生了解大人对隐私权的了解，让学生学会维护自己的隐私权和尊重他人的隐私权；同时也锻炼了学生的调查实践能力，并学会了写调查报告。 阅读与感悟 介绍了隐私权的各部分内容。 活动让学生详细了解隐私权的内容，对隐私权有具体的生活上的感性认知，在生活中有利于维护自己的隐私权不被侵犯，并能合法维护自己的隐私权及尊重他人的隐私权。 （二）课内活动设计意图及操作建议 “情境研讨”活动 设计意图:让学生分析生活中各种侵犯隐私权的现象，使学生懂得生活中侵犯隐私权的事情常有发生，让学生懂得保护隐私权的重要性。本活动提出了两个问题： 1．上述现象反映了什么问题？你能举出生活中类似的现象吗？ 2．怎样认识家长、老师出于关心和爱护而侵犯子女、学生隐私的行为？ 参考答案： 1．上述现象反映了侵犯未成年人隐私权的现象常有发生，如父母偷看孩子日记、QQ聊天记录，偷听电话，老师偷看学生信件，被同学传播秘密等。 2．家长、老师出于关心和爱护而侵犯子女、学生隐私的行为是违法行为，属于侵犯公民隐私权行为。作为监护人的家长和教书育人的老师，不应以侵犯隐私权的方式来了解孩子的思想动态，而应采取其他方式来了解。如双方以朋友方式谈心，父母不妨回忆一下自己当年的经历唤起子女的共鸣，或找孩子的朋友、同学了解情况等方式，老师可以通过观看或同学了解情况等。 活动操作建议：本活动可以安排在课堂中进行。让学生通过上台表演小品，观看不同情境中的侵权事件，对本课内容产生兴趣和探究的欲望。 “辩论会”活动 设计意图：让学生通过学习生活中常见的事情展开辩论，进一步了解隐私权的含义，懂得只要是不危害社会的个人私事都属于隐私权的保护内容，对社会上一些习以为常的侵权做法敢于提出自己的批判意见。本活动的辩论观点： 正方：分数应该成为学生的隐私； 反方：分数不应该成为学生的隐私。 参考问题： 1.考试分数成为学生的隐私，对学生的心理有什么影响？是不是高分的学生就该有心理优势，低分的学生就该有心理压力？ 2.目前，一些中小学校开始学习保护青少年隐私。在广州，绝大多数学校测验成绩单不再张榜公布等。 活动操作建议：本活动可以安排在课堂中进行，课前布置学生明确自己的立场后，先以书面形式列出支持自己观点的理由，老师批改作业后把学生分为两组，每组找几个写得较好、口头能力表达强的学生作主辩手。辩论时，提醒学生辩论时要遵守规则，及时引导，对弱势一方给以支持与点拨，防止出现一面倒的情况。 “主题调查”活动 设计意图：让学生了解社会上对隐私权的认识及学会写调查报告，使学生懂得尊重隐私权是社会进步的发展趋势，中学生要学会维