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开展教学质量提升活动分析报告 为落实市区教育局文件精神，进一步强化我校教育教学质量意识，树立正确的教育质量观，全面提升我校教学质量，结合我校实际，决定开展“教学质量提升”活动。为使活动取得实效，特对我校教育教学现状及目标任务作简要分析和报告。 一、情况分析 问题 1.学生问题。 ⑴优质生源流失严重。随着城市化进程的加快，城市、农村学校生源、学生质量相差悬殊很大。不少学生、家长在就读学校选择中倾向于教学条件相对好、师资较为雄厚的城里中学。不少家长宁愿出高价让自己的子女到条件好的学校就读，也不愿意选择乡镇学校。另外由于农村学生家庭经济的问题，也导致了不少学校优秀学生的流失。 ⑵学生品质急需提高。学校里留守儿童越来越多，由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导。这些孩子多由爷爷奶奶、外公外婆监管，而隔代教育本身存在许多弊端，如纵容溺爱，重物质满足轻道德教育，再加上农村环境的特殊性，留守儿童在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。许多学生缺乏理想、道德观念缺失、自我意识过于膨胀、责任感淡漠、厌学倾向严重、缺乏必要的文明礼貌素养，没有礼节，爱说脏话，乱扔垃圾，无视纪律，个别学生甚至当面顶撞老师、背地辱骂领导。这些都给学校的教育教学管理造成了困难。 ⑶家庭教育缺失。农村学校家庭教育几乎为零，家长会出勤率不足百分之三十，其中父母仅占六分之一，爷爷奶奶，哥哥姐姐，亲戚，邻居等。他们认为教育好坏就是学校的事与家庭无关，更谈不上去辅导教育孩子，教育很难形成合力。周六、周日、节假日不学习，几个小孩在一块东遛西窜，甚至去网吧，城里的学生这个时间都在这辅导班、那兴趣班学习。上完学找不到工作，部分家长短视行为初中没毕业就辍学打工，长期下去素质如何提高。 2.教师问题。 ⑴年龄及知识结构不合理。我校76名教师中40岁以上29人，30岁以上46人，30 岁以下1 人，平均年龄39.6岁。原始本科2人，且2人都是美术专业，专科36人，师范21人，山亭区培养19人，本科学历多是后续学历，也只是学历而已。⑵教师的业务素养有待提高。教师队伍中家庭负担较重，普遍不善于学习，知识老化，年龄偏大，农村教师由于收入不高，经济困难，再加上工作任务繁重，业余闲暇时间较少，而外出学习进修机会更少，因此，农村教师的业务素养提高相当困难。 3.教学质量问题。 农村小学除语文，数学外，音乐，体育，计算机，美术，英语几乎没开，一是没有专业教师，二是没有足够的教育教学设施，三是小学升初中无需考试就可以直接上中学，这导致小学教学质量下降。很多学生升入初中了，但小学的基础却很差，有的学生甚至不能用拼音正确的拼写自己的名字，写字倒差笔回，加减乘除四则运算就不会。基础如此差的学生升入初中之后，听什么课都是外语，就这样一节听不懂，两节听不懂；一周听不懂，两周听不懂；一月听不懂，两月听不懂，久而久之，干脆就不听了，反正听也听不懂。多数同学的英语都很差，他们普遍对英语学习有一种恐惧感、厌烦感，原因是初中英语的学习较之小学难度增大，再加上小学英语基础没打好，根本没学有，所以慢慢地对英语失去了兴趣和信心，越学越没劲，越学越泄气。有些同学上课就像听天书，什么也不懂，最后只能听之任之。学习英语全在老师的逼迫之下，学习越来越被动，考不出成绩也没了兴趣，便也失去了自信心。 优势 特色品牌创建已初具规模，为提升教育教学质量指明方向。 近年来，我们开展的“国学教育”已初显成效，教师的人文素养、职业素养有了显著提高，学生的日常行为大大改善，在绝大多数学生中形成“讲孝道、比学习”的良好风气。 2.参加“八校联研”，为提升教育教学质量搭建平台。 参加八校联盟教研活动，通过交流，便于发现学校间共同存在的问题，解决共同的困惑。为广大教师，尤其是青年教师，提供更多的发展机会，以促进教师专业化的发展。通过联盟活动，特别是和市实验学校名师的交流，为我们优化教学方法、提高学习积极性，提供了 成功范本。 潜力 1.生源优化，素质提高。结合我校实际，从去年起将全镇六年级学生集中到十一中学就读，为学生的初中学习打下良好基础，特别是英语学科，进步明显。相信，有了优质的生源，教学质量的提升就会成为一种必然。 2.“经典诵读”，提升师生素养，凝聚拼搏合力。“国学经典”带给学生的不仅仅是思想素质的提升，更是为他们鼓舞了学习的内驱力，相信，随着这项活动的深入开展，一定会为教学质量的提升注入活力。 二、提升目标 依据去教育局合格率提升10%的目标要求，依据我校实际，特制定各学科合格率目标如下： 语文：85%；数学：55%；英语：20%；理化：50%；政史：85%；地理：80%；生物：65%；体育：90%。 三、推进措施 （一）以“国学教育”为载体，抓行为养成，促优良学风。 1.“国学教育