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构建立体文化 创生诗意课堂 　　摘 要：在教育领域中，“文化”一词已成为近年来使用频率最高的词语之一。事实上，校园文化建设的确决定着学校的社会形象，决定着学校发展的速度,决定着教育质量的高低。先进的办学理念是校园文化的灵魂，而它只有体现在课堂上，转化为具体的教学行为才有价值和意义。因此，课堂文化建设理应成为校园文化建设的重头戏。 　　关键词：课堂文化 现状分析 原因 策略 　　中图分类号： G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2012）04-0024-02 　　作者简介：段海玲（1973―），女，重庆奉节人，本科学历，中学一级教师，现任教于重庆市奉节中学。研究方向：中学语文教学。 　　 　　 　　 课堂是学校教育的主要场所，课堂学习是学生传承人类文化的基本形式。课堂既是一种研究的趋势，也是提高教学质量的关键所在，专家们甚至提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。从这种意义上讲，课堂可以被视为决定学校教育成败的关键。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，是课堂的重要养分，离开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此构建良好的课堂文化，应当成为校园文化创新的起点和归宿。 　　 笔者所在学校“课堂文化建设研究”课题组于2008年11月13日对学校部分学生进行了“课堂文化建设”问卷调查。调查发现，学校课堂文化建设虽然已经有了良好的开端，但在教师和学生两方面仍然存在许多问题，有些问题甚至比较严重。下面，笔者将分析问题产生的原因并提出对策。 　　 一 、问题产生的原因 　　 （一）教师方面主要存在以下弊端 　　 1．对新课程视野下课堂文化建设的内涵缺乏深入理解 　　 新课程视野下，语文课堂文化就是在语文课堂中形成的师生共同遵循的一种课堂精神、教学理念。它强调语文教育要关注学生的发展，采用对话、互动、生成型的教学，倡导自主、合作、探究的学习方式；关注学生的生存方式，构建民主、平等、合作的师生关系；要关注学生独有的文化，增加师生之间和生生之间的多维有效的互动。而部分教师对这些课程理念的内涵理解不透，依然囿于传统课堂文化的一些落后观念之中。 　　 2．围着升学的指挥棒转，教法机械僵化 　　 传统的课堂教学总是围着升学的指挥棒转，考什么便教什么，把课堂教学的过程简化为教师讲授、学生被动接受的过程，是知识的“平移”运动。这使得理解和体验在教学过程中的重要性一直没有得到应有的重视，课堂教学也因此仅仅停留在知识灌输和记忆上，而没有深入学生的内心世界。学生的提问假设、合作探究、动手实验、交流体会等都成了摆设。 　　 3．师生关系不和谐 　　 新课程视野下依然有部分教师把课堂看成是自己施展权威的空间，“传道，授业，解惑” 的职业形象让教师时刻摆着师道尊严的架子，在课堂上“独占鳌头” “抢尽风头”，教师把持着课堂的主动权，成为课堂这个舞台上的主角。课堂上，教师把学生看成是被动接受知识的容器，看成是只能接受教师指令的工具；没有把课堂的主动权还给学生，没有应学生而动，没有以学定教，不能让课堂焕发勃勃生机，显现真正的生命活力。 　　 （二）学生方面主要有以下几点原因 　　 1．各种原因造成部分学生厌学，对学习不感兴趣，缺乏主动性。因此他们像旁观者一样不参与课堂学习，不讲礼节，不动脑筋，不动手，不去图书室，大部分学生爱好体育活动或文娱活动，个别学生连这些活动也不爱好，要么发呆、要么睡觉…… 　　 2． 一部分学生有明确的学习目标，但学得被动、死板，属于历史造就的典型的接受型学生。 　　 3．有相当一部分学生对“文化”乃至“课堂文化建设”的概念不理解，误把“各科知识”当作文化，只是重视知识的学习，惯用题海战术、疲劳战术，忽视动脑、动手能力的培养，缺乏创造力。 　　 二、课堂文化建设的策略 　　 教师应成为课堂文化建设的主力军，首先思想上应高度重视，努力转变教育教学理念；其次应把课堂文化建设实实在在地落实到每一堂课、每一个教育的细节中。 　　 （一）更新教育教学理念 　　 有人说“观念新可领先一个时代”，那如何才能更新观念呢？教师只有从思想深处参悟新课标的理念，才能从根本上更新观念。 　　 1．树立“以人为本”的教育理念 　　 教师要从生命的层次、从动态生成的角度重新全面地认识课堂教学，要把学生看成是有着鲜明个性、鲜活生命活力的“人”，真正把课堂教学视为教师和学生人生中一段重要的生命经历。把课堂变革为真正引导学生全面发展的场所，培养学生终身学习的愿望和能力，使学生各个方面得到和谐、自由、完整的发展，让课堂焕发出生命活力。 　　 2.树立“师生平等”的教育理念 　　 教师要着力构建新型的师生关系，与学生形成一种民主平等、互相尊重、相互理解的关系。教师要尊重和赞赏学生，在教学中要关注每一个