民族区域自治制显著的优越性.doc

2011至 2012 学年第 一 学期 ____思想政治___课程 教 案 课程编码：________________01______________________ 总学时／周学时： 34 / 2 开课时间： 2011年秋季学期 第 1 周 至 第 18 周 授课年级、班级：_______高二一班_ _______ ___ _ 使用教材：______《思想政治2（必修）政治生活》 ___ 授课教师：____________ 曲德谦_______________ 教学周次 第12周 时间 2011年 11 月 16 日第 4节 教学内容 民族区域自治制度显著的优越性 课时 1课时 类型 理论课 教学目的 通过教学，使学生进一步理解实行民族区域自治制度适合我国国情，是我国处理民族关系的基本政策；要求学生在思想和行动上，正确对待、贯彻党和国家的民族政策，为加强民族团结和加快社会主义现代化建设的步伐而努力奋斗。 教学目标 知识目标 1. 进一步理解实行民族区域自治制度是适合我国国情的选择； 2. 识记、领会民族区域自治优越性的四点表现。 能力目标 1. 结合本框题内容，培养学生运用马克思主义观点对民族问题进行对比、分析、归纳的能力； 培养学生主动关心国家大事的素质和理论联系实际的能力。 情感态度 价值观目标 1. 增强学生的民族团结观念和民族自豪感，使学生知道民族区域自治制度是我国的一大政治优势； 2. 使学生学会理解并拥护民族区域自治制度，进而承担起维护并完善这一制度的历史重任； 学生应明确自觉维护国家统一是每个炎黄子孙义不容辞的责任。 教学重点 民族区域自治制度的显著优越性及其四方面表现。 教学难点 正确从政治、经济、思想上理解民族区域自治制度的中国特色，并运用所学联系实际分析问题。 教学方法 以启发教学法为中心，以讲授法、演示法为主，辅之以自学辅导法和练习法。具体授课中交叉结合使用，如演示启发、直观启发、问题启发、对比启发、讨论启发、练习启发等方法。 学法指导 1. 要求学生复习本课前两节重要知识点，提前预习本节内容，把握教材思路。 2. 学生预习时注意收集与本课内容相关的资料，试着理解一些实际问题。 教学准备 多媒体课件、中国地图 教 学 设 计 （一）导入目标 1 .复习提问： （1）我国处理民族关系的基本原则是什么？ （2）什么是民族区域自治？ （3）为什么民族区域自治制度适合我国国情？ 2. 导入新课： （1）教师使用一组幻灯片向学生展示西藏地区实行民族区域自治制度的前后对比变化 （2）请2-3名学生说说这些变化，教师作出初步的引导性评价 （3）教师：之所以如此巨大的变化与我国实行民族区域自治制度密不可分，这项制度在我国经实践证明是具有显著优越性的。这节课我们来共同领会其优越性所在。 3. 板书课题 4. 出示教学目标 （二）引导自学 1. 课前探究活动 引导学生阅读教材77-78页，使学生： （1）了解我国三级自治地方的布局、数量，民族自治地方少数民族人口占少数民族总人口的比例，民族自治地方的行政区域面积占全国总面积的比例。 （2） 在我国地图上寻找并填写5个自治区，学生运用已有的地理知识分别在教科书上自主完成。 （3）学生核对填写结果：在幻灯片上播放正确的民族自治区布局， 2. 布置学生自学教材78-79页，大致理清本节内容的脉络结构；小组讨论，试着归纳总结民族区域自治制度优越性的表现 3. 学生看书、讨论，教师巡视 4. 教师总结并明确本堂课知识点 （三）教师导教 民族区域自治制度的优越性概括起来主要有四个方面，下面进行逐一分析： “第一，有利于维护国家的统一和安全；” 教法简述 教师的解析从民族区域自治（含义）的基础出发，联系实际设置问题情境，通过观看短片《车臣危机》 引导学生解答，教师做出评价性总结自然过渡到第一方面表现。 讲授过程 教师：（1）导引：上节课我们已经学过了民族区域自治的含义，从定义上看，实行民族区域自治制度的首要前提就是领土完整和国家统一，在此基础上的区域自治就使少数民族人民自主地依法管理本民族事务，促进民族地区人民的社会生活安定、发展，从而也就利于维护国家的统一和安全。 （2）设置问题情境：我们都知道，世界上大多数国家都存在着多个民族，民族矛盾也成为世界政治热点之一。冷战结束以后，民族分离主义不断在世界各国内扩散，由此引发的社会动荡甚至战争也屡见不鲜。我们以车臣危机为例，看看一个国家如果没有一个好的政策去解决民族问题，会出现什么样的状况。 请大家认真观看，思考这一问题。 学生：3-4名，简要谈谈自己对车臣危机引发的民族矛盾的看法。（教师分别做出相应的引导性评价） 教师：（3）评价：当时的苏联政府不顾车臣人民的利益