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第14期（总第14期）2004年10月29日 本 期 目 录 高等教育教学评估中心成立将每年发布高校数据英国诺丁汉大学校长杨福家：大学一定要定位准确 注重办学特色独立学院如何办出特色--访武汉大学东湖分校校长李资远教授山东科技大学推行“首问负责制”华中科大实施“文科起飞”计划合肥工大后勤人性化服务走进大学校园高等教育教学评估中心成立将每年发布高校数据 10月26日上午，教育部举行新闻发布会，正式宣布成立“教育部高等教育教学评估中心”教育部部长周济、副部长吴启迪同志出席了新闻发布会。周济部长在讲话中指出，今年是全面启动高等学校教学评估的关键一年，当前要集中力量重点抓好以下几件工作：一是要建立五年一轮的高等学校教学评估制度。本科教学评估由教育部统一领导，具体由评估中心组织实施，高职院校教学评估由各省、自治区、直辖市教育厅（委）领导和组织，但教育部要组织专家进行抽查评估。我们有本科高校644所，独立学院300余所，独立设置的高职院校900余所，按照五年一轮的计算，每年要评估本科院校和独立学院200所左右，同时由每年抽查已参加过评估的高职院校50所左右，总计250所上下。通过这种大面积、连续轮回的评估方式，建立起经常化、制度化的评估制度，保证我国高等学校人才培养和教学质量工作常抓不懈，通过评估，把我国的高等教育质量提高到一个新的水平。二是建立经常性的、每年一次的高等学校教学基本状态数据的发布制度。高等学校每年都要向评估中心报送教学基本状态数据，这些数据经过整理分析，向社会进行发布，使社会及时了解各个高等学校教学基本情况，增强高等学校办学透明度。三是要与社会行业协会合作，逐步开展并扩大高等学校专业教学评估工作。四是推动高等教育质量监控制度。要以成立教育部高等教育教学评估中心为契机，带动地方政府、教育行政部门建立相应的评估监控制度和组织机构，促进高等学校建立自我发展、自我约束的内部质量保障机制，积极引导和培育社会评估中介机构，形成国家、地方、高校和社会相结合的立体化的高等教育质量监控体系。据介绍，新成立的教育部高等教育教学评估中心是教育部直接领导的、具有独立法人资格的行政性事业单位，目前下设办公室、院校评估处、专业与专项评估处、综合与培训处。其具体职责是:根据教育部制定的方针、政策和评估指标体系，对高等学校、办学机构的教学和专业教学工作的评估；开展高等教育教学改革及评估工作的政策、法规和理论研究；组织有关评估的培训和对外交流等方面的工作。评估中心还将积极开展与行业部门相结合的专业评估,并逐步探索实施专业评估与专业认证和职业资格证书相挂钩的评估制度。据,周济今天同时强调了从严评估的问题。他说,要通过评估评出真实性、准确性、公正性和权威性,发挥评估指标体系对高等学校办学指挥棒作用,探索建立将评估结果与高校新建专业、确定招生计划、审批学位点以及财政拨款相联系的政策。据悉,为保证评估工作的公正性,今后学校教学评估将不向高校收费,教育部将设立专项经费,用于评估工作。对于在评估工作中虚报数据、弄虚作假、搞不正之风的高校,周济说,一经发现,将立即取消其已获得的评估结果,并被作为教学评估不合格单位,向社会公布。英国诺丁汉大学校长杨福家：大学一定要定位准确 注重办学特色英国诺丁汉大学校长、中国科学院院士杨福家10月21日在南开大学说，“知识经济的发展必须要由世界一流大学引路。对中国而言，一流大学是必需品，而非奢侈品，正如一支交响乐团不能没有小提琴，也少不了大提琴。大学一定要定位准确，注重办学特色，如果所有高校都追求‘大而全’，中国就不会诞生世界一流大学。” 杨福家认为，国内大学只有各具特色，各发其音，高等教育事业才能奏出动人的乐章。哈佛大学、加州理工学院、牛津大学、麻省理工学院、巴黎高等师范学院等都是世界名校，却并不搞‘大而全’，而是注重发展特色。 在题为“从中外教育比较看一流大学”的演讲，他从中外高等教育特别是高等院校之间的对比中，分析了中外高校在学校定位、入学标准、入学程序、教师选拔、育人环境、办学体制等方面的十大差异，对中国高校在创建世界一流大学之路上所面临的重要问题作了精彩的阐述，对中国高校发展中出现的怪现状进行了批判。 杨福家认为，研究生与世界一流大学之间有密切关系：“很多诺贝尔奖得主的成果都是他们的博士毕业论文。如果一所高校有一批世界范围内优秀的研究生，在导师的带领下，对科学有浓厚的兴趣，并为此拼命工作，这所大学就离世界一流不远了。”他主张西方的宽进严出，反对中国“一卷定终身”的入学考试制度。 但他同时反对研究生的大幅扩招：“将研究生人数多寡作为世界一流大学的指标是很荒唐的。普林斯顿大学6500名学生中仅有1400名研究生，这并不妨碍它稳居世界顶尖高校的行列。”他介绍说，英国高校的扩招主要是在高等职业学校。 各类大学排行榜正在不断吸引眼球，杨福