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关于高职《基础会计》精品课程建设的研究 　　摘要：《基础会计》作为会计专业的一门专业基础课、必修课在整个会计教学体系中处于极其重要的位置。是《财务会计》、《成本会计》、《管理会计》和《审计》等后续专业核心课程的基础。因此打造《基础会计》成为精品课程是很有必要和意义的。本文旨在以提升学生实践能力为前提，以先进的教学内容为基础，以针对性和适用性强的教材为核心，以信息技术手段为平台，以行之有效的考核办法为保障，以《基础会计》精品课程建设带动整个专业的发展，真正达到提高教学质量、提升学生能力的目的。 　　关键词：基础会计；精品课程；建设研究 　　文献标志码：A 　　《基础会计》课程是向学生讲授会计学的基本知识、基本方法和基本技能，为学习《财务会计》、《成本会计》、《管理会计》和《审计》等后续课程奠定基础。通过对课程的讲授，培养学生独立思考和自我学习的能力，以及灵活应用所学知识处理实际问题的能力。 　　1 《基础会计》课程定位和设计思路 　　1.1 课程定位 　　本课程是会计专业知识结构中的主体部分，是会计专业的一门专业入门课、必修课。是后续会计专业所有课程的基础，有着极其重要的地位和作用。本课程结束后，学生应具备独立的建账、做账、编制会计报表的能力。为考会计上岗证打好基础。 　　1.2 设计思路 　　以会计就业岗位的典型工作任务形成行动领域为依据，以提升学生实践能力为宗旨，确定本学习领域的目标和进行学习领域情境设计，紧紧围绕“基于工作过程”来选择和组织课程的教学内容，让学生在具体学习情境中学习并掌握会计基础知识和基本操作技能，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，培养学生具有良好的职业道德、扎实的理论知识和较强的实践操作能力。 　　1.3 课程目标 　　使学生掌握初、中级会计人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本技能，并为进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础。 　　2 研究具体内容如下： 　　2.1 教学内容建设 　　构建以“提升学生实践操作能力为主体”的《基础会计》课程教学体系。延续校企合作方式，与会计记账公司及企业财务部门合作等形式进行课程教学内容的设计与开发。全面推进校企合作教材的开发进程。结合高职高专教育教学特点，遵循学生会计职业能力培养的基本规律，以会计专业实践能力培养为重点，全力推进会计岗位化训练。采取“理论讲授→校内实训室仿真实训→校外实习基地综合实训”相结合，“教、学、做”一体，课堂与实训地点有效融合的教学模式。 　　2.2 教学方法与手段建设（多种教学方法的运用） 　　（1）启发式教学。对于会计专业的学生来说，该课程是学生入校以后的第一门专业基础课，课程内容专业术语较多，学生学起来有一定难度。教学中必须精心设计教学情景，不断改进教学方法，重点放在启发式教学上。注重教与学的互动。深入浅出，使学生边听课，边思索，边掌握，边学边练。教会学生自学的方式，鼓励学生自主学习，不断提高学生学习的主动性自觉性。 　　（2）模拟实训教学。模拟企业实际经济业务，印制原始凭证，让学生根据仿真的原始凭证自己填写记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表。反复练习“凭证→账簿→报表”这一会计循环的工作过程。让学生自己能熟练地操作，为日后走上工作岗位打下坚实基础。通过几年的教学实践，本教学方法规范了学生的操作技能，提高了学生学习的趣味性和主动性，取得非常不错的教学效果。 　　（3）仿真岗位化训练。在广泛进行会计模拟实训的基础上，以校内会计服务部和校外会计记账公司为平台，全面推行仿真岗位化训练。在实际训练过程中，让每个学生都轮换岗位（出纳岗位、总账岗位、稽核岗位、成本岗位等），使每个学生都能在仿真的情景中亲身体验各种会计岗位的工作。实现了仿真模拟实习向全真岗位训练过渡，真正达到会计教学与会计岗位零距离的目的，使学生在毕业前就得到了全真的岗位化训练。极大地提高了毕业生的就业竞争力。 　　（4）现代教学技术手段的应用。多媒体教学：结合所教学生自身特点，制作出富有特色、有吸引力的课件。力争做到内容简洁、生动、直观，重点突出，难点明确。采用多媒体教学，极大地提高了学生学习的兴趣，课堂生动活跃起来。教师和学生互动较果好，学生有更多的时间去联系经济业务。特别是“会计凭证”及“会计账簿”这两章，理论讲授起来即抽象又枯燥，通过多媒体讲学，可以把实际工作中运用的凭证、账簿真实地搬到课堂上来，对凭证的填制、账簿的登记也能讲解得栩栩如生，教学气氛生动活泼，教学效果良好。 　　2.3 课程特色与创新 　　由于《基础会计》是一门实践性很强的课程，因此在本课程的教学实践中，改革了传统的以“讲授”为主的授课方式，建立了传统教学与启发式、多媒体教学、案例教学、项目式、情境教学等相结合的教学方法体系。经贸会计服务部是经济贸易