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学习化生存中如何更有效地进行学习 第一 重估学习价值 一.??人就是上帝 世间的一切都是人创造的,??人是真正的造物主,??即人是真正的上帝.??人就是上帝,??确切地说,??能人就是上帝.??刘邦在今天要找风险投资商,??肯定是不愁的.??他有一支由张良、?萧何、??韩信组成的“人杰”队伍,??全球所有的风险投资商恐怕要踏破门槛.??争先恐后地把钱投给他. 二.??非学无以广才 偶然的机遇不足恃,??到手的财富不足恃,??惟一可靠的保障是才能，才能从何而来??诸葛亮在《诫子书》中给出了答案，?非才无以为贵,??非学无以广才,??这是千古不易的普遍真理。 三.??真正的成功之母 与其说“失败是成功之母”、??“成功是成功之母”,??倒不如说“学习是成功之母”.??不好好学习,??失败可以成为失败之母,??成功也可以成为失败之母. 第二新世纪的生存方式 一.??识时代者为俊杰“如果可能,??那就走在时代的前面,??如果不能,??那就决不要落在时代的后面。??”一个人、??一个企业、??一个国家,??欲取得成功,??必须与时代同步，?知识爆炸时代、??知识共享时代、?即时通讯时代、??即时查询时代四者合一,??决定了我们的学习中心是更有效地进行学习； 二.??最根本的应变之道 智慧的巨著《易经》提出了“三易”——“变易”、?“简易”、?“不易”.??随时代变化的是“变易”,??超越时代不变的是“不易”。本领成千上万,??要用“简易”的思维方式,??选择和掌握“不易”的,??以适应时代“变易”的需要。 三.??学习化生存方式 面对资讯的瞬息万变,??竞争的日趋激烈,??任何人都或多或少地有一种来自内心深处的危机感.??就连海尔总裁张瑞敏也“战战兢兢,??如履薄冰”.??在这样的时代,??我们必须采取最有生命力的新的生存方式. 第三发现毛泽东 一.??大奇迹的大奥秘 美国学者迈克尔·H·哈特在所著的《历史上最有影响的一百人》中,??将毛泽东排在前二十位,??竟排在美国国父乔治·华盛顿之前,??并且,??大大超前于拿破仑.??亚历山大大帝.??一个普通的农家子弟,??一个平常的小学教员,??没上过一天大学,??没喝过一天洋墨水,??何以能够一跃而成为震惊世界的伟人呢 二.??为何学的大变革 毛泽东的学业大成,??首先得益于他在“为何学”上实现了大变革.??毛泽东为什么多次主动退学??毛泽东为什么数学考试干脆交白卷??毛泽东为什么可以出国留学却选择不去??…… 三.??学什么的大变革 他不被学校规定的“学什么”所束缚,??始终有自己的学习计划.??在师范学校就读的五年半中,??他一直我行我素,??自己确定“学什么”.??有的课他根本不去上,??更不顾及其考试成绩.??学校当局因为他缺上一些课而差点要开除他. 四.??怎么学的大变革 毛泽东问别人：“你知道我靠什么吃饭吗??”对方茫然：“不知道.??”毛泽东说：“我是靠总结经验吃饭的.??”他之所以能从一个中专生变成伟大领袖.??伟大导师,??从一个从未进过一天军校的门外汉,??变成所向无敌.??用兵如神的最伟大的军事家,??靠的就是不断总结经验. 五.??学习总方略的根本变革 他在书的空白处写满了批语,??有的批“此论颇精”.??“言之成理”,??有的则划杠打叉,??批上“不通”.??“荒谬”或“陋儒之说也”.??他说：“出二十个题,??学生能答出十题,??答得好,??其中有的答得很好,??有创见,??可以打一百分,??二十题都答了,??也对,??但是平平淡淡,??没有创见的,??给五十分.??六十分.??” 第四系统最优化 一.??超越《学习的革命》。????《学习的革命》局限于“怎么学”这一层次的部分变革,??把单一层次的部分变革认定为整个学习的革命,??这只能算摸到大象的一条腿.??真正的学习革命,??必须进行系统思考.??系统设计,??使为何学.??学什么.??怎么学系统最优化. 二.??为何学的最优化 一个人来到天堂的叉路口,??问天使：走哪条路好??天使反问他：你要到哪儿去??只有你的目的地定了,??才能定你走哪条路,??怎么走法.??没有目的地,??就无所谓路,??也无所谓路的好坏.??走法的好坏. 三.??学什么的最优化 夏丐尊先生说得好：“当你读错一本书的时候,??不要以为你只是读错了一本书,??因为同时,??你也失去了读一本好书的时间和机会!”同样,??当你把精力花在一个价值很小的课程上,??同时也失去了学习价值很大的课程的时间和机会! 四.??怎么学的最优化 某大学在暑假开展了一项训练：把大学生放在陌生的城市,??身无分文,??独立生存10天.??经过严峻的考验,??他们都感到在素质上脱胎换骨,??其收获远非读几个月的书可比.??读万卷书,??行万里路,??交万个人,