《随堂优化训练》2011年高中政治 第三单元 第九课 唯物辩证法的实质与核心 第1课时 矛盾是事物发展的源泉和动力课件 文 新人教版必修4.pptVIP

* 第九课 唯物辩证法的实质与核心 第1课时 矛盾是事物发展的源泉和动力 1．知识目标 1 识记矛盾、矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特 殊性的含义。 2 理解矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性的 辩证关系及其重要意义。 3 用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活 中的重大问题；运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系原 理，说明我国社会主义现代化建设。 2．能力目标 1 培养学生初步形成用矛盾的同一性和斗争性相统一的观 点认识和把握事物的能力。 2 培养学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理 认识和解决问题的能力。 3．情感、态度与价值观目标 1 使学生坚持唯物辩证法的矛盾观点，反对形而上学，勇 于承认矛盾、揭露矛盾。 2 让学生坚定“走自己的路，建设中国特色社会主义”的 信仰。 1．理论联系实际法 要求学生根据老师讲解的理论，结合身边事例，自主探究， 深化对矛盾的同一性和斗争性、普遍性与特殊性的理解。 2．讨论法 要求学生勇于发表自己的看法，尤其要谈谈对较为抽象的 原理的看法，通过讨论来巩固对基本原理的理解。如各自列举 日常生活中的一些事例，具体形象地说明矛盾的同一性和斗争 性、矛盾的普遍性与特殊性的关系。 3．注重各学科知识的横向联系 要求学生用其他学科的知识来解释教材的原理，如新陈代 谢、呼吸系统的呼和吸的对立统一等，以此加深对本课时所学 知识的理解，也可以巩固其他学科的知识。 对立和统一 相互吸引 相互排斥 时时 前提 特点 矛盾的同一性和斗争性 1．矛盾的含义和方法论 1 含义：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范 畴，简而言之，矛盾就是对立统一。 2 方法论：要求一分为二看问题。 补充 矛盾的斗争性是无条件的、绝对 的，它贯穿在事物发展的整个过 程中 矛盾的同一性是有条件的、相对 的，它随时间、条件的变化表现出 不同特征 特点 矛盾双方相互排斥、相互对立的 属性。它体现着对立双方相互分 离的倾向和趋势 ①矛盾双方相互吸引、相互联结的 属性和趋势。②它有两方面的含 义：一是矛盾双方相互依赖，一方 的存在以另一方的存在为前提，双 方共处于一个统一体中；二是矛盾 双方相互贯通，即相互渗透、相互 包含，在一定条件下可以相互转化 含义 区 别 矛盾的斗争性 对立属性 矛盾的同一性 统一属性 2．矛盾的两种基本属性：同一性和斗争性 ①斗争性使矛盾双方的力量发 生变化，推动事物的发展。表 现为：A.矛盾双方的斗争，使 双方共同发展，从而推动整个 事物向前发展。B.矛盾双方的 斗争，使一方力量不断削弱， 另一方力量不断增强以至战胜 对方，推动事物向前发展。② 矛盾的斗争突破某一事物的界 限，使旧的一方瓦解，一事物 转化为他事物 ①同一性是事物发展的前提，为矛 盾得以存在和发展提供条件。②同 一性使矛盾双方相互利用、吸取有 利因素来发展自己，推动事物的发 展。③同一性规定了事物向自己对 立面转化的趋势 作用 区 别 矛盾的斗争性 矛盾的同一性 续表 联系 ①同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互 依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。②斗争性寓于同一性之 中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在， 事物同样不能存在和发展。③矛盾双方既对立又统一，由此推动事 物的运动、变化和发展 逻辑学上所讲的矛盾与哲学上所讲的矛盾的区别 1 逻辑学上所讲的矛盾是指人们在叙述或回答问题的时候 出现首尾不一、互相打架的现象。即对同一事物、同一事件、 同一关系有两种互相对立的判断，它的存在是主观的。 2 哲学上所讲的矛盾是事物自身包含的对立统一关系。 【典例】“我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在 我们的内心嘲笑我们自己。”这句话蕴含的哲学道理是 [答案]B [解析]从题目的字面意思来看，前后经过一个转变，那就是 从“嘲笑别人”到“嘲笑自己”的转变，而这又深层次地表明 了一个人从自认为的“优点”向“缺点”的转变，其中的条件 是“嘲笑别人”。故选 B。A 项讲的是矛盾双方的相互依存，C 项讲的是矛盾的斗争性，D 项讲的是矛盾双方各自的特点，均 与题意无关。 A．矛盾双方是相互依赖和相互影响的 B．矛盾双方在一定条件下可以相互转化 C．矛盾双方的相互排斥、相互对立 D．矛盾双方具有不同的特点 1．下面这幅漫画说明 A．矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互对立的属性 B．斗争性寓于同一性之中 C．矛盾的斗争性是有条件的 D．矛盾双方相互分离、相互排斥 [答案]B [解析]本题考查对矛盾的两个基本属性的理解，