合理调整教材内,体现课堂教学的科学性与艺术性.docVIP

合理调整教材内容，体现课堂教学的科学性与艺术性 [摘要] 教材内容是课堂教学的主要内容，同时课堂教学还要源于教材、新于教材。因此，教师需对教学内容进行重新组合，从有利于学生理解掌握知识、发展能力的角度设计教学，使课堂教学成为一个既扎实系统，又灵活机动的有机整体，达到课堂教学的科学性与艺术性。本文从对教材内容的重新组合、及时对教材内容进行深化、扩展，与教材内容融为一体、运用多种方法手段促进教学三个方面，阐述如何在实际教学中，结合教学需要，灵活地、有创造性的使用教材，从而达到最大的教学效果。 [关键词] 合理调整 科学性 艺术性 科学教材是根据教学大纲或课程标准统一编写的，它的作用将影响一代人的发展。但在实际课堂教学中发现，它有时不能满足课堂的具体需要，而解决着这一矛盾的只有教师。这就要求教师既不能忽视教材的积极作用，也不能盲目崇拜教材，不要做教材的“复制者”，而要做教材的“创造者”。在实际教学中，应善于结合实际教学需要，巧妙的、灵活地、有创造性的使用教材。对已使用的教科书做出相应的“裁剪”，从“教”教科书转向“用”教科书，加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最大的教学效果。现笔者结合教学实践，就如何对教学内容进行合理调整，以及怎样巧用和活用教材，谈谈自己的一些体会。 1、对教材内容的重新组合 教材内容为课堂教学提供了最基本的素材，教师在教学中要避免宣科，从旅行式教学的