比例尺的应用分析.doc

学科 数学 年级 六年级 单元 第四单元 课型 新授课 课题 比例尺 课时安排 1课时 主备教师 赵明利 备课时间 2015.3.25 复备教师 班 级 授课时间 教学目标 1.在实践活动中体验生活中需要的比例尺 2.使学生理解比例尺的含义；能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。 3.体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。 教学重点 使学生理解比例尺的含义；能根据比例尺的意义解决生活中的问题。 教学难点 能根据比例尺的意义解决生活中的问题。 教法学法 讲授法和小组合作探究结合 教学用具 小黑板 教学过程 复备内容 一、创设导入，揭示课题 我们的祖国历史悠久，文化灿烂，地域辽阔，拥有960万平方公里的土地，如此伟大的祖国，怎么不让我们感到自豪呢？今天老师把咱们的祖国搬进了课堂，你们猜是什么？ 咦，960 万平方公里的土地，为什么可以画在一张小小的纸上的呢？ 通过观察，你发现了什么？ 揭示课题：今天我们就来学习《比例尺》 教师指出：在现实生活当中，有时根据需要把实际物体缩小或扩大若干倍以后画到图纸上。你能举出生活中这样的例子吗？你知道这是把实际物体扩大还是缩小了呢？ 二、自主探究，理解比例尺的意义 1、探究比例尺的意义。 （1）学生动手量地图上杭州到北京的距离，从而明确图上距离。 （2）老师给出杭州到北京的实际距离（320千米），在老师的要求下写出图上距离和实际距离的比。 （3）教师引导、学生合作、同桌交流、探讨不同单位的比怎样化简。 （4）揭示比例尺的含义及求比例尺的方法。 比例尺1 ：500000有三种不同的理解：①图上距离是实际距离的1/500000 ；②实际距离是图上距离的500000倍；③图上1厘米表示实际距离5千米（也就是500000厘米）。 2、学生看书自学线段比例尺 （5）（口答）一块黑板的长3米，画在图纸上的长是3厘米，这幅图的比例尺（ ）。 （6）认识比例尺特征。 （讨论）当你看到比例尺1︰座机电话号码时，你想到了什么？ 通过观察，你们发现比例尺有什么相同的特征？ 教师指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项（或后项）是1的比。 3、认识精密比例尺。 同学们想一想在什么情况下，比例尺的后项是1？ 思考什么时候需要用到精密比例尺？ 4、练习：在一张精密零件图纸上，用1厘米表示实际距离1毫米。求这张精密图纸的比例尺。 5、看书质疑、新知小结。 学生看书P53，还有什么不懂的地方？ 怎样求一幅图的比例尺？求比例尺的时候要注意什么？ 三、巩固练习。 1、填空。 （1）比例尺1︰800，它表示实际距离是图上距离的（ ）倍。 （2）实际距离是图上距离的50000倍，这幅图的比例是（ ）。 （3）如果一幅图上的1厘米距离，表示实际距离是300米，那么这张图的比例是（ ）或写成（ ）。 2、判断。 （1）在一幅地图上量得5厘米的距离表示实际400米的距离，这幅地图的比例尺是1︰80。（ ） （2）如果一幅图的图上距离等于实际距离，那么这幅图的比例是1︰1。（ ） （3）一幅图的比例尺是8︰1，这幅图所表示的实际距离大于图上距离。（ ） （4）甲乙两城相距720千米，在一幅地图上量行两城相距12厘米，这幅图的比例尺是（ ） 3、选择。 （1）如果一幅地图的比例尺小于1，那么这幅图所表示的图上距离（ ）实际距离。 A小于 B大于 C等于 （2）一张图纸的比例是，图上距离和实际距离哪个大？（ ） A一样大 B实际距离大 C图上距离大 4、解答有关应用题。 画某校的平面图，图上10厘米的距离表示地面上50米的距离，求这幅图的比例尺。 5、现在帮助老师算一算买哪一套住房的面积比较大？为什么？ 要想知道每一个房间的面积有多大？该怎么办？（量出房间的长与宽）那么每一个房间到底有多大，请同学们在课下试着研究研究，有关这方面知识我们将在下一节课进一步研究。 四、小结、评价。 通过这节课的学习，谈谈你有什么收获？ 板书设计 比例尺 图上距离：实际距离 比例尺 图上距离 实际距离 教学反思 作业设计 学科 数学 年级 六年级 单元 第四单元 课型 新授课 课题 比例尺的应用 课时安排 1课时 主备教师 赵明利 备课时间 2015.3.25 复备教师 班 级 授课时间 教学目标 知识目标：使学生理解比例尺的含义。 能力目标： 会应用比例的知识求平面图的比例尺。 情感目标：根据比例尺求图上距离或实际距离 教学重点 根据比例尺求图上距离或实际距离。根据比例尺求图上距离或实际距离 说说下列比例尺的实际含义。 1:1500 1/8000 二、探究交流，解决问题 1、教学根据比例尺求图上距离或实际距离。 教师：知道了一幅图的