九年级化学 碳 的 化 学 性 质教案 人教新课标版.docVIP

碳 的 化 学 性 质钻石恒久远,一颗永流传 1．知道碳在常温下稳定，高温时活泼的化学活动性，能准确概述碳的化学性质。 2．初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。 初步1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。 2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较方法对获取的信息进行加工。能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习方法。保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 难点：探究碳还原氧化铜的实验装置。 五、教学用具 多媒体、自制“实验室制取及收集氧气”组合装置、酒精灯、铁架台、洗耳球、试管、自制“碳还原氧化铜” 组合装置 六、教学方法 启发、探究、类比 七、教学流程图 图例： 师生共同活动 学生活动 教师活动 六、教学过程 【引入新课】请同学们把课本翻到103页。这是一幅水墨画，在上海世博会上成为中国馆的镇馆之宝。同学们想看看吗？ 多媒体：播放上海世博会动画版“清明上河图” 讲述：墨是由炭黑制得，炭黑和金刚石、石墨都是碳的单质，具有相同的化学性质。我们今天学习碳的化学性质。 【讲授新课】 板书：碳的化学性质 【提问】：古人用炭黑画画，1000年后，画面已成古铜色，但人物依然栩栩如生，说明碳的化学性质稳定吗？ 板书：1、 稳定性 【提问】同学们能不能从碳原子的结构上考虑一下为什么碳的化学性质不活泼？ 【追问】单质碳在任何条件下都不发生化学反应吗？ 【讲述】温度升高，碳的活动性增强。说明碳的稳定性是在常温下具有。 【提问】木炭能燃烧说明碳具有什么性质？ 板书：2、可燃性 探究活动一：木炭在氧气中燃烧 （一）多媒体展示实验步骤 1、利用过氧化氢分解制取并收集一瓶氧气。 2、用酒精灯点燃木炭，观察木炭在空气中燃烧的现象。 3、把燃着的木炭伸入盛装氧气的瓶中，观察木炭在氧气中燃烧的现象。 4、迅速检验木炭在氧气中燃烧的生成物。 （二）学生动手进行实验 （三）由学生阐述自己观察到的实验现象。引出下一个探究任务。 板书： 点燃 C+O2====CO2 【引出疑问】木炭在空气中燃烧和在氧气中燃烧为什么现象不同吗？ 通过学生的回答再次引出疑问、 【提出问题】氧气较少时，碳燃烧生成什么物质？ 探究活动二：氧气较少时，碳燃烧生成什么物质？ （一）、由学生讨论做出假设。 （二）、教师根据学生假设中出现CO，给出CO的检验方法。 播放视频：CO使鸡血变色 （三）、教师讲解实验装置及实验方法。 实验方法：加热具支试管内的木炭粉末，用洗耳球使生成的气体依次吸入以下试管中： 试管序号 试管一 试管二、三 试管四 试管五 药品名称 澄清石灰水 NaOH溶液 澄清石灰水 新鲜鸡血 药品用途 ? ?吸收CO2 ? ? （四）、学生讨论试管一、四、五内药品的用处，理解实验目的。 （五）、教师指导学生观察实验现象的方法，学生预测实验现象。 猜 想 确认猜想成立的现象 试管一：澄清石灰水 试管五：新鲜鸡血 生成CO2 变浑浊 无明显变化 生成CO 无明显变化 变成桃红色 生成CO2和CO 变浑浊 变成桃红色 （六）、教师演示，学生观察。 （七）、通过展示，阐述实验现象，分析得出结论。 板书： 点燃 2C+O2====2CO 老师：请同学们计算CO2和CO中碳、氧元素的质量比。 板书：氧气充足；氧气不足 【课堂表演】一个盗贼欲偷窃保险柜内封闭的“海洋之星”钻石，他没有密码，就用高温火焰切割柜门。柜门掉下，同学们猜一猜他会是什么表情？ 讲解：钻石恒久远，一颗永流传-------钻石恒久远，高温就不见 【问题】一根红色的粗铜丝怎样使它与氧气反应？ 【学生上台演示】 红变黑 加热 2Cu +O2======2CuO 【质疑】红变黑能否再黑变红？ 【学生回忆】课本p 94，‘讨论3’,“氢气还原氧化铜”图片。 加热 H2+CuO=====Cu+H2O 【讲解】氢气与氧化铜中的氧元素反应生成水，氢气发生了氧化反应，氧化铜具有氧化性。氧化铜失去了氧变成单质铜，这发生了什么反应呢？我们把含氧化合物里的氧被夺去的反应叫还原反应。氧化铜发生了还原反应，氢气是使氧化铜失去了氧的物质，氢气具有还原性。 【问题】木炭能与氧化铜发生类似的反应吗？木炭具有还原性吗？ 探究活动三：分组探究----木炭具有还原性 （一）、【提出问题】木炭能与氧化铜发生反应吗？ （二）、【作出假设】猜一猜是