第三章：科学观与科学方法论(修改完成稿)详细分析.ppt

* 科学实验是人们根据一定的科学研究目的、运用科学仪器或设备等物质手段，在人为控制或模拟研究对象的条件下，获得科学事实的基本方法。 实验是检验在科学认识中获得的各种假说的真理性的标准，是证实科学知识的手段，也是获得新假说、新理论的直接来源。与观察方法相比，科学实验是在人为控制的条件下去观察研究对象，因此，能获得更精确的科学事实，而且更具主动性。 可以说，观察仅仅是搜集自然界呈现给我们的东西，而实验则是人们主动地从自然界中索取所期望的东西。因此，与观察方法相比，在科学事实的获取中实验方法更具优越性。 实验的地位和作用： * （1）可以有意识地简化或纯化研究对象 ；（排除研究对象中偶然和次要因素的干扰） （2）可以有意识地强化和激化研究对象；（如超高温，超高压，实现自然条件下无法实现的特殊条件） （3）可以再现、加速、延缓或模拟研究对象；（将复杂的自然现象转化为最有利的条件进行研究 ） （4）是一种经济可靠的认识和变革自然的方法。（实验方法相对于真实的生产实践来说，规模较小、周期较短、费用较小，即使出现多次失败，造成的损失一般也能够承受。同时，实验对环境及人身安全产生的影响也比在生产过程中易于控制） * 3、科学抽象与科学思维 有了科学事实的获取，需要对科学事实进行整理，这就涉及到科学抽象和科学思维问题。 （1）科学抽象与科学思维的意义 （2）何谓科学抽象 （3）科学抽象的构成 （4）科学思维的构成 （1）科学抽象与科学思维的意义： 科学作为系统化、理论化的知识，需要从观察、实验的感性认识阶段上升到理性认识阶段。在具体的科学研究过程中表现为从收集感性材料阶段进入到整理和加工科学事实阶段。科学抽象和科学思维，就是运用理性整理和加工科学事实的基本手段。 （2）何谓科学抽象？ 所谓“科学抽象”就是在思维中对同类事物去除现象的、次要的方面，抽取共同的、主要的方面，从而做到从个别中把握一般，从现象中把握本质的过程。 * 3）科学抽象的构成 a. 科学概念 b. 科学符号 c. 思想模型与理想实验 * （4）科学思维的构成 “科学思维”包括逻辑思维和非逻辑思维 逻辑思维是在感性认识的基础上，运用概念、判断和推理等形式对客观世界的间接的、概括的反映过程，它的重要特点是在思维中遵循一定的思维规则。归纳、演绎、类比是在科学研究中可以遵循一定的思维规则的最常用的逻辑思维方法。 非逻辑思维方法：不受固定逻辑规则约束的思维形式。科学研究中人们并不完全按照规则的逻辑程序进行思考，有些情况下尤其是在新思想的产生过程中完全不受固定的逻辑规则的约束，思考者主要运用直觉、灵感和想象等手段来触发新思想、新意象的产生。 * (1)认识发生的突发性。直觉和灵感都是认识主体在特定的状态下突然产生的随机过程； （2）认识过程的突变性。直觉和灵感产生的过程是一种逻辑上的跳跃，是感性认识到理性认识的突变； （3）认识成果的突破性。直觉和灵感能打破常规思路，突破思维定势的约束，是突破性创造的重要思维形式。 直觉和灵感的特征： * 首先，要充分重视灵感和直觉。直觉和灵感是科学发现中产生新思想、新概念和形成新假说、提出新模型的基本途径之一。 其次，尽管直觉和灵感的出现具有突发性或偶然性，但却具有基础，其得益于科学研究主体在科学研究过程中的经验和知识的积累、潜意识和显意识的相互贯通以及丰富的情感因素等。 第三，尽管直觉和灵感在科学研究中具有重要的作用，但并不意味着靠直觉灵感获得的认识结果完全可靠，它仅仅为科学研究提供了线索或假定，还需要通过经验证明和逻辑的分析使其成为可靠理性的形式。 对待直觉和灵感需要注意几个问题： * 4、科学假说的形成 （1）建立科学假说的意义 （2）科学假说的形成方式 （3）建立科学假说的方法论原则 （4）科学假说的检验 * 科学认识的目的是获得对于客观世界的现象及其规律性的认识，在对感性材料进行思维加工所获得的成果首先以科学假说的形式存在，科学假说经过严格的逻辑检验和反复的实验检验，才有可能上升为理论。而科学假说是根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律性提出的一种假定性的说明和推测，是自然科学理论思维的一种重要形式。 （1）建立科学假说的意义： * A、通过类比和模型形成科学假说。运用类比方法建立科学假说，是根据所研究对象与已知的事物之间的相似性，将未知的对象与已知事物进行比较，在对已知事物的深刻认识基础上通过联想推断未知的对象的性质或规律，在这一过程中，已知事物便成为研究所依据的模型。 B、通过溯因推理（猜想、试错）形成科学假说。溯因推理就是一种从有待解释的观察事实出发，利用背景知识和试探性构思，追本溯源寻求和选择最有可能成立的假说的一种方法。 （2）科学假说的形成方式