模块三：必选案：《有理数的乘方》案例分析.docVIP

必选案例：《有理数的乘方》案例分析 1 、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？ 答：我认为陈老师的教学设计使用了有意义接受学习教学模式，发现式教学模式、探究式教学模式、基于问题式学习教学模式和计算机辅助教学模式五种教学模式。 通过让学生 “ 动手折叠，提问层数和折叠的次数的关系，并板书折叠的次数和对应的折叠层数 , 归纳出每一次折叠的层数都是上一次折叠层数的2倍 ” 清晰地反映认知结构中原有的知识观念和新的学习任务的联系；以提问的形式帮助学生把新信息纳入到自己的认知结构中；并在计算机上用 Math3.0 演示乘方运算，引导学生展开分析；在巩固练习作业中学习材料的呈现逻辑清晰，学生就能容易地把握乘方概念。 2 、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？ 答我体现了情景教学策略在教学之初，教师设计了“ 请大家动手折一折，一张纸折一次后沿折痕折叠，变成几层？如果折两次，折三次呢？层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？ ” 教师引导学生在探索中学习求知，培养其独立钻研、独立学习的能力。该情境与教学内容密切相关，充调动了学生的学习积极性。 使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。教学策略在教学有理数乘方的概念时，由小学已经学过的边长为 a 的正方形的面积为 a · a, 简记作 a , 读作 a 的平方（或二次方）；棱长为 a 的正方