2013年小学语远程研修课程简报第7期.docVIP

2013年小学英语远程研修课程简报第7期 2013年7月27日 11:48浏览:27248评论:19518 (鼠标点击相应栏目标题，可实现快速跳转） 好一个慢字了得 省专家 陈元宝 我省2013远程研修小学英语简报（第5期）中的文章“妈妈，慢点！”，让我浮想联翩，辗转不已。慢这个字乍听起来，有点贬义，其实不然，许多事不是一个快字就能解决问题，该慢的还是要满下来，否则欲速则不达。 人常说，十年树木，百年树人，说的就是教育快不得，只能慢的道理。君不见诸位达人的谆谆告诫： 诺贝尔奖获得者莫言用自己的文学作品唤醒急功近利的世人：悠着点，慢着点。 诺贝尔奖获得者DanielKahneman用自己的心理学经济理论提醒急功近利的世人：要学会简单有效的理性慢思考方法，做出更有利的人生重大决策，改变你的思考也改变你的命运（刘建位语）。 美国普利策奖获得者IanJohnson告诫急功近利的中国人：“Walk slowly, allowing every life tohave freedom and dignity. No one should be left behind by our era.”。（前几句：“China,please stop your flying pace, wait for your people, wait for your soul, waitfor your morality, wait for your conscience! Don’t let the train run out offtrack, don’t let the bridges collapse, don’t let the roads become traps, don’tlet houses become ruins.”。） 笔者用QQ签名警示急功近利的世人：中国这个后起运动员现在跑在最前面，到山顶要休息一下，等一等自己的灵魂，方能继续保持好自己的地位。 教师用自己的耐心告诉世人，不能奢望学生今日输入了ABCDE，明日就能读The Old Man and the Sea。要懂得慢的道理，要忍得住寂寞，要有静等的耐心。 教师用自己的耐心告诉世人，不奢望自己尚未说准“My Englishis far from satisfactory.”，就心急火燎地煞费苦心地攻读各种新奇乖巧的眼花缭乱的新名词，静下心来，慢下性来，从原点开始，扎扎实实讲好基本功这一课。 衷心希望我们的小学英语教师等一等自己的学生，用一生的爱，用毕生的学识，用十足的耐心，静等花自开。 影响课堂教学效果的因素探析 省专家 刘春平 每年的远程研修，孙泓老师都会给我们带许多好书来与我们共享。几天前读孙老师带来的《怎样上课才最棒》（德国希尔伯特. 迈尔著，华东师范大学出版社出版）。打开这本书，引言部分有一道题吸引了我： 您认为，最损害课堂教学效果的因素是什么？ 当亲们看到这个问题时，也请先别往下看，请您一分钟思考此题。 之所以把这道题提出来与大家共同思考，一是因为此题关乎到自己的教学，二是因为有些研修组问我如何进行问题研讨。虽然日常教学中会出现这样或那样的问题，然而让老师们梳理自己的教学问题时，问题却都“隐身”了。为此，我先在专家群中进行了“访谈”，摘取一小部分与大家分享： 张春玲：我认为没有预设好，没有把学生分析好，预设的教案不适合学生。 唐广新：教师没有处理好课堂中突发事件。 王丽敏：教师的课堂设计没有基于对学生的情况的分析及已有知识的了解，过高或过低的分析都达不到目标。如果教师预设过高，学生没有达到，教师会郁闷，近而会影响师生的关系。而低了，课堂就会松散。 徐建华：学生被动式学习，对学习不感兴趣。 孙泓：教学没有基于学生，教师的预设跟学生实际不符合。要设计基于学生教学目标和评价目标。 孙泓：刚才唐老师说的教学机智，要分不同的老师，有教学经验的教师会在教学过程中，观察学生反应，并能及时调整。而经验不足的老师需要多学习。 刘青：我觉得教师不能驾驭课堂，不了解学生，不了解学情，教学目标设定不合理，教师驾驭教材的能力差等都对课堂教学效果造成伤害。 刘相前：还要考虑到环境因素，比如师生关系，课堂纪律，有的老师课堂管理滞后会使教学效果大打折扣。 陈元宝：除了