扬州商务高职校 郑民 第一期省课题申报书.docVIP

江苏省职业教育教学改革研究课题 申报类别： 重点课题 课题指南编号： E-4 课题名称：五年制高职校青年教师专业成长的叙事研究 课题主持人： 郑 民 工作单位： 江苏省扬州商务高等职业学校 联系电话： 电子信箱： zmin66@126.com 江苏省教育科学研究院职业教育与社会教育课程教材研究中心 制 填 写 说 明 一、课题申报类别填写“重点课题”或“一般课题”。 二、“课题指南编号”是指附件1中列举的各条目代码，如“A-2”。 三、课题名称应科学、简明、准确。 四、课题主持人仅限1人。相关材料需经单位审核后签署意见，加盖单位公章。 五、申报书中有关外文缩写，须注明完整词序及中文含义。 六、七、申报书提交一式3份。内页填写为小4号字，A4纸双面打印，左侧装订成册。可增补插页。 课题申报相关资料电子稿可从江苏职业教育与终身教育研究网（网址：）下载。 主持人 姓 名 郑民 性 别 女 年 龄 52 行政职务 校级督学 职 称 副教授 从事的专业（学科）与年限 22 学历/学位 研究生/硕士 联系电话邮政编码 225127 通讯地址 江苏省扬州市邗江中路98号 课 题 组 主 要 成 员 姓 名 职 称 工 作 单 位 从事的专业（学科） 研究分工 曾雄鸣 副教授 江苏省扬州商务高等职业学校 教学管理 理论研究 周佳曦 副教授 江苏省扬州商务高等职业学校 中文 调研访谈 高欣 讲师 江苏省扬州商务高等职业学校 信息技术 理论研究 王蓓 讲师 江苏省扬州商务高等职业学校 烹饪营养 调研访谈 徐小兰 讲师 江苏省扬州商务高等职业学校 电子商务 实证研究 丁唯君 讲师 江苏省扬州商务高等职业学校 计算机 实证研究 主持人相关研究主要成果 成果名称 备 注 1 教育理想的追梦之旅 ——关于化学教育硕士专业成长的叙事研究 《中国优秀博硕士学位论文全文数据库.社会科学Ⅱ辑》2006年第12期 2 解析高职教育瓶颈 反思拓展构建之道 省2006年五年制高职教育论坛 一等奖 3 职业教育课程模式与试验个案探究 第六次“全国优秀职教文章” 三等奖 4 高等职业学校教学质量监控体系的构建 《职教通讯》2008年第3期 5 亲其师亦信其道 ——化学教师专业化发展个案的叙事研究 化学教学全国征文二等奖 6 五年制高职教育教学质量监控体系构建的 研究与实践 江苏联合职业技术学院2008年 重点立项课题 7 构建监控体系 提升职教质量 第五届江苏职业教育创意论文三等奖 二、同类研究现状综述（含主要参考文献） 根据西方学者的研究，“教师专业发展” (teacher’s professional development)这一概念有两个基本含义：一是指教师的专业成长过程；二是指促进教师专业成长的过程(教师教育)。教师专业发展乃是教师健全人格和实践性智慧的成长过程，它是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能及种种行为表现需要时刻不断的调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验。教师的专业成长(teacher’s professional growth )是指教师内在专业结构不断更新演进和丰富的过程。教师专业化应是教师个体专业不断发展的过程，本质上是个体成长的历程，是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。这是教师的职业理想、职业道德、职业技能不断成熟、提升和创新的过程，也是一个逐步走向成熟、完善与专业的过程。因此职业教育的师资培养决不仅仅是职前的学历教育培养，而应是在教育教学实践一线不断磨练和成长的过程，它贯穿于教师整个专业生涯的终身培养。 随着教师专业发展地位的逐步确认，教师的专业成长受到越来越多研究者的关注。职业教育是一种紧贴社会需求的岗位教育，社会的发展日新月异，高新技术的不断涌现，使得职业教育的教师更需要一种终身的学习。职教教师在专业发展生涯中会遇到不同的问题，有着不同的培训需求，这就是以教师个人为本的个性化的成长之路。职教教师不仅担负着一般意义上教书育人的重任，还面临着对学生进行职业素养培养的任务，因此对职教教师有着更加特殊的专业伦理要求。不仅要有强烈的事业心、新颖的