焦作 燃烧和火(讲课稿)黄欢.docVIP

燃烧和灭火教学目标 （1）知识与技能： 认识燃烧的条件、灭火的原理和方法； 会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 （2）过程与方法： ②利用实验学习对比在化学学习中的作用； ③通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。 （3）情感态度与价值观： 培养学生合作交流意识和探索精神； 激发学生热爱生活，关注社会的责任感； 使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物 、教学重点、难点 重点：燃烧的条件和灭火的原理 难点：对着火点的理解 、课时安排 本课题共需两课时，本节课为第一课时 、教法分析 这节课的主要教学方法是探究。通过创设情境，提出问题，让学生根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。通过对实验现象的观察、讨论、分析进而深化理解知识。具体模式为：创设情境 → 自主探究 → 归纳总结 → 联系生活。这样设计不仅满足了学生的需求，还能使学生从被动学习中解脱出来，主动参与、积极探究。多媒体辅助教学利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考和讨论。 、学法指导 1）实验探究法：通过实验探究，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 2）合作学习法：让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。 、学情分析1、知识：（1）燃烧的本质；（2）一些物质在空气或氧气中燃烧的现象；（3）生活中关于燃烧的常识2、：（1）对着火点、可燃物等概念的理解；（2）知道灭火的原理方法、教学情景，导入新课【展示】古代取暖代：【展示】学生理解燃烧与人类发展之间的密切关系，并对本节课将要讨论的话题产生较高的兴趣和强烈的参与欲望【】 事 例 观 察 到 的 现 象 镁条的燃烧 铁在氧气中燃烧 ? 硫在氧气中燃烧 ? 【】 2、是不是氧化反应都有燃烧现象呢？请举例说明？ （二）探究活动：燃烧的条件是什么 【】 白磷 红磷 木材 木炭 酒精 无烟煤 着火点／℃ 40 240 250～330 320～370 558 700～750 注意：着火点属于物质的固有属性，不随外界条件变化而改变 探究拓展：怎样能使试管中的红磷燃烧呢？ （学生汇报，教师演示） 分析讨论2：试管中白磷燃烧而热水中白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？ （学生汇报） 探究拓展：怎样能使水中的白磷燃烧呢？ （学生汇报，教师演示如下图所示） 实验现象：热水中的白磷燃烧，产生大量白烟。 【归纳总结】燃烧的条件是什么 动画展示：火炬燃烧 【】【】 2、前面选手演示完毕，下一组选手须迅速上台演示，时间间隔超过5秒则被视为弃权； 3、演示方法最多的小组将是本游戏环节的获胜者。 （教师作为裁判和记录员，用简单的一个字概括学生的操作方法，并引导学生分析灭火的原理） 组别 方法 第一组 第二组 第三组 第四组 【归纳总结】你能总结出灭火的原理吗？ 动画展示：火炬燃烧 【问题思考】你知道“灭”字的造字原理吗？（动画展示） 【即时检测】下面是一些灭火的实例，试分析其灭火原因： 1、炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜； 2、堆放杂物的纸箱着火时，可用水浇灭；油罐着火时需用水喷淋降温； 3、扑灭森林火灾的有效方法之一，使将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带。 【小结】灭火方法：隔绝氧气；降温到着火点以下；转移可燃物 【敏思践行】哪只蜡烛先熄灭？试分析原因 根据上述原理，如果身陷火灾现场，我们该如何自救逃生？ 【】 A.纸火锅里的汤使纸与空气隔绝； B.纸张被水浸湿，导致着火点降低 C.纸火锅的纸是不可燃物 D.纸火锅里的汤汽化吸热，使温度达不到纸的着火点 2、对下列词语的有关化学原理解释不合理的是（ ） A.风助火威：为燃料提供足够的氧气 B.釜底抽薪：燃烧需要可燃物 C.钻木取火：使温度达到可燃物的着火点 D.火上浇油：隔绝空气 思考：你还能想到哪些与燃烧有关的词语？ 3、某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不小心引燃蚊帐，导致火灾。就此事件回答下列问题： （1）从物质燃烧的条件看，蚊帐是________。 （2）该同学慌忙打开房门，致使火势迅速扩大，其原因是_________________________。 （3）同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”，一边采取了下列自救措施，其中正确的是______ A.用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离 B.跳楼逃生 C.藏在桌子底下等待救援 4、在本节课的教材中是利用如下左图装置对“燃烧的条件”进行实验探究，而我们是利用右图的改进装置进行实验探究。通过比较，谈谈你对这两套实验装置的优缺点认识。 八、板