逻辑学基础教程末考点笔记第一章 绪论.docVIP

幻灯片1 逻 辑 学 Logic 政法系：刘惠珍 幻灯片2 第一章 绪论 ?本章学习重点: 逻辑学的研究对象 逻辑学的几个基本概念 幻灯片3 第一节 逻辑、逻辑科学 一、逻辑一词的含义： 我们要研究历史发展的“逻辑”。（“事物的逻辑”、“革命的逻辑”） 规律，客观事物发展的规律 把侵略说成是‘友谊’，这是地地道道的强盗“逻辑”。（“荒谬的逻辑”、 “霸权主义者的逻辑”） 某种特殊的理论、观点或看问题的方法 概念要明确，判断要恰当，推理要合乎“逻辑”。（“逻辑性强”、“不合逻辑”） 思维的规律、规则 提高能力，首先要提高思维能力，因此，学习逻辑是十分必要的。（“逻辑知识”、“逻辑讲座”） 指逻辑学这门学科 幻灯片4 二、思维规律与逻辑科学 思维规律就是逻辑经验、思维经验，是人们日常思维的概括，也就是我们在学习逻辑学之前所不自觉地学习的类似逻辑知识、所受的类似逻辑思维训练的内容。 幻灯片5 三、逻辑学发展的主要阶段 古代世界的三大逻辑传统： 中国古代的名辩之学 古印度的因明 古希腊的形式逻辑 幻灯片6 1、中国古代的“名辩”之学 先秦时期是中国逻辑发端、形成、系统化并空前昌盛的时期。 自两汉起，经魏晋、唐、宋、明，热烈研讨古代逻辑之风虽逐渐冷落下来，但仍有一些学者坚持逻辑问题的研究。 明末清初，西方逻辑开始传入中国。 自20世纪20年代起，中国逻辑的发展表现为西方传统逻辑的普及和数理逻辑的传入与理论探索。 幻灯片7 2、古印度的因明 例如： 宗：这山有火； 宗是由辩论一方提出来加以证明的命题； 因是用来说明宗的理由； 喻是例证，分为同喻例证和异喻例证两种，同喻所举的事例与论题具有同一性质，异喻所举事例与论题的性质相反； 合是喻例的运用； 结是对论题的重述，是被因、喻证实了的命题。 因：因为有烟； 喻：凡有烟者有火， 如灶； 合：这山如此（有烟）； 结：因此，这山有火。 幻灯片8 3、古希腊的逻辑学及其发展 公元前４世纪时的亚里士多德被公认为逻辑学的创始人（词项逻辑） 麦加拉——斯多噶学派研究了亚氏逻辑中欠缺的有关复合命题的问题，奠定了命题逻辑的基础。 １７世纪英国哲学家弗兰西斯?培根系统总结和研究了实验科学方法，奠定了归纳逻辑的基础，被公认为归纳逻辑的创始人。 １７世纪未，著名德国数学家、哲学家莱布尼兹提出了用数学方法处理逻辑推理的宏伟设想，被称为现代逻辑的首创者。 ２０世纪初，罗素与怀特海合著的《数学原理》，总结了前人的研究成果，建立了一个完全的命题演算与谓词演算系统，标志着数理逻辑作为一门独立的科学达到了成熟阶段。 幻灯片9 四、逻辑学的分类 逻 非形式逻辑 辑 形式逻辑： 传统形式逻辑：词项逻辑（亚里士多德） 命题逻辑（斯多噶学派） 　 归纳逻辑（培根） 现代形式逻辑：标准逻辑：两个演算：命题演算 基础 （二值逻辑）　　 　 谓词演算 逻辑 　 四论：集合论　逻 证明论　辑 递归论　基 模型论　础 非标准逻辑：多值逻辑、模态逻辑、 模糊逻辑、直觉主义 逻辑、相关逻辑 应用逻辑：认知逻辑：相信逻辑、问题 逻辑、知道逻辑、规范逻辑、 时态逻辑、法律逻辑、量子论 逻辑、语言逻辑、逻辑哲学等 第二节  逻辑学的研究对象 逻辑学是由古希腊的亚里士多德(Aristotle) 创立的，发展到今天已经成为包括