农村学校实施素教育的困惑与思考(汪福堂).doc

农村学校实施素质教育的困惑与思考 【内容提要】 在实施素质教育的过程中，农村学校存在着许多令人担忧的问题：传统的教育观念、方法和手段，落后的教育评价制度和教育资源管理，不适应素质教育的需求和形式的发展。针对以上问题，农村学校必须加强两个方面的管理：第一，从明确目标、转变观念、拓展内容、改进教育方法和手段、改革评价制度、开展教研活动等方面下功夫，加强学研管理，实施学研兴校；第二，从人力和物力两方面着手，加强资源管理，实施资源强校。 【关键词】 教育 困惑 思考 管理 随着知识经济初见端倪和信息社会的悄然莅临，教育正进行着一场深刻的革命。传统型学校及其落后的教育观念、教育方法、教育手段等已远不适应形势的发展和要求。解读农村学校实施素质教育的现状，我们不能不为其困惑重重、误区多多而忧心忡忡。如何应对新世纪的严峻挑战，走出困惑，全面实施素质教育，创新学校管理，提高办学质量，是摆在我们面前的一个重大课题。 农村学校实施素质教育的困惑 （一）陈旧的教育观念和不良的教育行为约束素质教育的发展 毋庸讳言，素质教育起得了初步成效，然而，我们在为素质教育取得初步成效而喝彩的同时，不能不看到令人十分担忧的问题。实施素质教育的许多方面还没有取得实质性突破，一些传统观念和习惯做法依然存在，制约了素质教育的发展。 1、培育目标和教育观念有失偏颇。在实施素质教育的今天，由于受“天不变，道亦不变”的传统思想影响，有的学校和教师还没有从应试教育的桎梏中解放出来，仍操守“精英教育”的目标和“分数第一”的观念，重结果、轻过程，重分数、轻能力，重少数、轻整体，这非但提高不了学生的能力，而且扼杀了学生的创造思维，完全与国家的教育方针相违背，羁绊着素质教育的实施。 2、教育方法陈旧落后。一些教师违背教育规律，不注重教法创新，仍沿用满堂灌、死记硬背、照本宣科、题海战术、应付考试等陈旧的教学方法，不注意提高教学艺术、改进教学技巧，抑制了学生智能的发展。 3、教育教学手段相对滞后。我们虽然沐浴着21世纪信息时代的春风，但通常情况下我们进行的还是“粉笔＋黑板”的传统手段。对于农村学校，尤其是农村边远教学点，现代信息技术的运用知识停留在领导的口头上，卧躺在上级文件里。吸收和运用现代科学技术进行多媒体教学，在最近一段时期还不是很现实的事情。 4、教育评价弊端凸现。由于目前教育评价体系不够健全，教育评价标准不够科学，在实际操作中，仍沿袭传统的评价手段，学生的考试分数是教师教育教学绩效的重要参数，升学率、优秀率都是硬邦邦的指标，教学质量又是教师续聘、晋升、评优的决定因素，“副课”又不参加地方教育管理部门组织的统一考试，教与不教、教好与教差、学与不学、学好与学差，无关痛痒。于是，有的学校在课程安排上尽量倾斜，增加主课的授课节数；有的教师也只上主课，副课无人问津。为了争几个指标，利用学生休息时间，让学生进行题海战役，通过大量的机械重复的训练来提高学生的考试成绩。同时，望子成龙，望女成凤的家长也生怕孩子耽搁一分一秒，希望学校和老师把自己的子女抓紧些，延长教学时间，多布置作业。这一切严重违背了教育教学规律，与素质教育的目标和要求是格格不入的。 5、教研活动不落实。有的学校只忙于搞教学，教研活动只写在学校的计划里，只挂在领导的口头上，领导和教师对教研缺乏热情，没有形成浓厚的学研氛围，浮光掠影，蜻蜓点水，浅尝辄止，应付检查，效果不佳。 （二）落后的教育资源管理制约素质教育的发展 由于历史和行业特点的原因，隶属于教育资源范畴的人力资源和物力资源的管理愈来愈显示出弊端来，滞后于教育形势的发展。 1、人力资源的管理影响素质教育的实施。 其一，“校长问题”令人担忧。 有资料显示：我国在校学生人数已逾3亿，各级各类学校的校长少说有百万之众。在这支庞大的校长队伍之中，我们无法统计那些为学校、教师和学生兢兢业业，为教育事业不懈奋斗，卓有成效的校长们。但谁也不能否认，在这支庞大的队伍中，少不了有“其身不正”、道德素质与人格力量不高、专业管理水准低下的人存在。有人由于管理素质低下，不能适应工作，成天被事物缠身，无暇顾及读书做学问，终日忙忙碌碌，一事无成。 其二，教师队伍不能满足素质教育的要求。 一方面，教师队伍良莠不齐，有的教师心理品质不够健全，不思进取，缺乏敬业奉献精神，学风不浓，教风不正，观念陈旧，知识落伍，教育方法简单，教育手段落后，教育效果不佳。 另一方面，教师队伍年龄结构老化问题日趋突出。由于内地与沿海发达地区的种种差距，加之教师职业本身的艰苦性，一段时期，少数有学问、有水平、有能力的年轻教师受利益的驱使，“孔雀东南飞”，辞职到发达地区求职，一去不复返。又由于财政制度和人事制度改革的影响，近年来。教育系统几乎没有招收大中专毕业生，致使一些志愿献身