在会计教学中实职业道德教育的方法.docVIP

浅谈在会计教学中实施职业道德教育的方法 摘 要：本文指出当前会计工作违法乱纪现象层出不穷，职务犯罪屡见不鲜等现象的深层原因是会计职业道德的薄弱，指出在会计教学中应贯穿职业道德教育，建立一支适应经济发展需要的高素质会计队伍。 关键词：会计教学；职业道德；教育方法 会计职业道德是会计人员在会计工作中应当遵循的道德纪律和标准，是会计人员在会计工作中正确处理会计事务的行为规范。会计人员职业道德教育的最佳时机在于启蒙教育阶段。在这个阶段一旦将职业道德内化为个体道德，那么会计人员的专业技能和理论水平都将明显提升，从而使公众的利益得到有效保障。在当前会计工作中，违法乱纪现象层出不穷，职务犯罪屡见不鲜，从上市公司的粉饰业绩，到小公司的假账乱账，可以说，会计丑闻接二连三出现。在这一个个黑幕的背后，我们看到的不仅仅是肮脏的手，更重要的是会计职业道德的薄弱。那么，如何在会计教学中贯穿职业道德教育，建立一支适应经济发展需要的高素质会计队伍呢？笔者认为可以从以下几个方面着手： 一、运用案例教学，将道德教育贯穿于会计教学 案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例既可以是教师在课件中准备的，也可以是临场发挥、信手拈来的案例，还可以是学生提问引出的案例。案例教学法把理论融入一个个生动的具体案例中，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，教师在授课中，透过案例教学，对某一问题进行示例性解说，揭示现象、说明问题，同时培养和发展学生主动参与到课堂教学中。如讲授收入时，笔者运用以下案例：甲公司为在交易市场树立良好形象，达到发行债券，扭转公司亏损的目的，虚增收入，向股东和公众提供虚假的会计报表，虚报利润，使股价飞涨，创造中国股市神话。笔者就该案例提问：对于该公司的关联公司转让某大厦产权，获得转让收入（产权与甲公司无关），该公司会计人员将关联公司转让收入纳入本公司的业务收入和将a公司支付的用于某大厦的建设基金列作收入，增加利润，这种做法对吗？对于公司会计人员是否应承担法律责任？教师在这过程中结合教材引导学生学习收入分类和确认的同时贯穿有关会计职业道德和责任。在教学中通过案例教学法，拓宽了学生的思维空间，使学生的思考、分析、判断能力得到很好的加强，也强化了学生的职业道德和法制观念。 二、专题讨论，强化学生职业道德意识 专题讨论教学法，就是教师通过预先的设计与组织，学生经过课前预习思考，在课堂上经由教师引导就某一问题，以学生主动自觉地讨论、质疑、辩析、发表见解，教师就讨论结果作一定总结，从而使学生在加深理解、综合应用概念和规律的同时，提高综合分析实际问题的能力，发展创造性思维的一种教学方法。为加强学生的会计职业道德，教师在会计教学的各阶段中应开展有关会计职业道德专题的辩论赛。通过辩论这种形式，学生也乐意积极参与到会计知识的主动学习和思考当中，尤其是对当今社会发生的各种案例，他们往往不遗余力地查找资料，力争以充足的论据、鲜明的观点表达自己的见解，以说服对方。例如，美国世通公司事件。世通公司是一家从事电信行业的跨国公司，它通过兼并炒作、资本运营，使股价节节高升，给许多投资者带来丰厚的利润。但到2002年6月，世通公司爆出38亿美元假帐丑闻后，该公司的股票在华尔街股市上一路狂泻。7月份，世通公司被迫申请破产保护。破产规模达到1 070亿美元，是安然的两倍。为世通公司做审计的正是安达信公司，该公司以世通公司没有告诉安达信该笔费用的去向，也没有商量如何处理帐目为理由，为自己澄清关于38亿美元的假帐的问题。但据国会调查人员披露，在2000年以前安达信已被告知世通公司有人为虚夸利润的现象，但其对警告置之不理。从世通公司做假帐的手段和方法中可以看出，只要注册会计师执行了正常的审计程序，费用的资本化、坏帐问题以及美国在线的借贷套利行为都是可以发现的。因此，安达信公司是否违背职业道德作假？根据教师提出的问题，让学生分成6个小组进行讨论，寻找答案，最后教师结合会计从业人员的职业道德准则进行点评总结。通过这种形式，培养学生的独立思考能力和创新精神，学生在讨论学习过程中所受到教育的效果要远比教师直接告知结果深刻得多。 三、利用校本教育资源，在会计教学中加强对学生的职业道德教育 校本教育资源是工作在一线的教师日常教学活动所生产汇集的、直接应用于一线教学活动的资源，具有直接指向性和很高的实用价值，能满足实际教学对资源的需求。教师在教学上可通过利用校本资源，把传统的教师讲授和灌输为主的职业道德课，变成学生愿意学并能在职业道德素质得到内化的课程。因此，笔者在教学过程中有意的从《毕业生风采录》中选取有关财会专业学生亲身经历的鲜活实例，在会计教学中穿插这些实例对学生进行职业道德教育，如优秀毕业生许某某如何坚持贯彻落实备用金的设置的规定及实际操作，让学生明白备用金虽小，却不可忽略，以及作为财务人员坚持