《销售收入账务处理》的教学设计.docVIP

《销售收入账务处理》的教学设计 销售收入这部分内容是企业财务会计中非常重要的部分，它关系到企业最后利润的计算，是《基础会计》知识的基础上进一步的深入，学好这部分内容对企业收入的取得及利润的计算起着至关重要的作用。 一、对教材和学生的分析 （一）关于使用教材的分析 本教材是财政部“十五”规划教材，全国中等职业学校财经类教材、程运木主编的，由中国财政经济出版社的《企业财务会计》（第四版），本教材难易程度适中，较适合职高学生使用。 （二）对学生的分析 本次授课的学生为高二的学生，他们通过高一一年的《基础会计》理论与实操的学习，对会计知识已经基本掌握了，已经形成一定的解决会计问题的能力。 二、本节课的教学的目的及要求 （一）知识目标 通过本次课的学习，学生能够运用所学知识对销售收入进行相应的账务处理。 （二）能力目标 1.通过课前预习，学生对本次课能够有一些初步的理解和掌握通过课前预习消化一些简单和基础的问题。 2.通过课前预习提出疑问，并在学习的过程中重点的学习这些内容。 3.通过以上课前预习培养学生独立思考问题的能力和提出问题的能力。 4.通过比较买卖双方的在现金折扣方面的账务处理，提高学生的整体思维和融会贯通的能力。 5.通过课堂练习，培养学生运用学到的知识解决相关问题的能力。 （三）情感目标 1.通过多媒体演示的运用，增强对学生对专业理论课学习的兴趣和信心，提高学习的主动性，以鼓励的方式让学生体验到学习成功的快乐。 2.培养学生认真和踏实的学习态度，提高语言表述能力，以及对人生价值观的认识层次。 （四）德育目标 1.不断改变以适应社会的发展。 2.培养学生的认真的工作态度和务实精神。 3.学会学习，并能领会终身学习的意义。 三、教法分析 本节课采用的教法的理论指导是：“生本教育”理论。所谓的“生本教育”是以学生为本，一切从学生出发，一切为了学生，是对传统“师本教育”的一种冲击理论，是由郭思乐教授最早提出来的，经过八年多的潜心研究，最终提出来的理论。本节课的教学采用的就是该种实验方法。 1.重视预习的环节，这一部分采用的是任务驱动法。学生通过自学和小组学习解决一些基础问题，节约课上的时间，精力集中到重难点的地方。 2.教法上以启发诱导为主，以设问来引出问题，采用“生本教育”的方式来启发学生，体现老师为主导、学生为主体的原则。 3.采用多媒体手段辅助教学，并让学生借助多媒体及网络拓宽视野。 4.教学过程安排合理，内容组织恰当。从教学的基本过程看是课前部分-课上部分-课后部分. 5.轻松愉快教学法：每一环节尽量地使学生主动参与提出问题和探索问题的过程，从而激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。 四、教学过程设计 本节课采用课前部分――课上部分――课后部分这三个环节 （一）课前部分设计 这一部分采用的教法是任务驱动法。将学生每四人分成一个小组，布置前置作业，小组内部解决简单问题，重点难点问题课上集中解决。课前部分包括： 1.确定本节课重点、难点内容，设计预习问题。 2.学生以小组为单位，自主学习、协作学习。 3.由学生制作本节课教学课件。 4.同学及老师对课件内容给出指导意见，修改并完善课件。 5.收集自学过程中的疑难问题。 在这一环节上，学生可以通过小组学习解决简单问题，制作出来的课件版面设计新颖可爱，比教师的课件制作精致，方法多样，但是，重难点不突出，容易出现错误。要经过反复多次的修改，学生的语言表达也有待提高。 （二）课上部分设计 1.由学生上台演示并讲解课件。 这一环节提高学生的口头表达能力，学生制作的课件也因新颖独特，引起其他同学浓厚的兴趣，但是学生把握不了重难点的知识点。 2.小组同学讨论并回答问题。 这一环节可以发挥小组同学协作学习的优势，同学之间的讲解有的时候比老师的讲解更为简明易懂，但是参与程度不够，并不能调动每位同学的积极性。 3.重点和难点的处理。 （1）本节课重点之一是介绍账户，采用的教法是举例法，对“主营业务收入”账户的借方、贷方分别举出实例，帮助学生理解掌握。 （2）本节课重点之二是销售收入的账务处理，前四种情况在《基础会计》中已学习过，我采用归纳法，用一个会计分录将四种情况归纳出来，学生易懂、好记。 （3）本节课既是难点又是重点的地方――销售收入账务处理的后两种情况，我采用的比较分析、图表法，将现金折扣、商业折扣、销售折让用一个经济业务举例，对比分析这三种情况下的账务处理，使学生一目了然，清晰明了。 4.课上练习巩固。设计相关的练习，让学生动手练习，及时消化当堂内容。 5.解决学生提出来的问题。对于学生不能理解的问题，具有普遍性的，在班级统一讲解；对于个别问题，个别解答。 6.学生小结、老师小结。 （三）课后部分设计 1.作业的布置。作业的设计分为课堂内容部分和拓展知识两个部分。 2.教学反思。 （1）整个