小学语文考试命思考.docVIP

小学语文考试命题一、命题原则“稳中有变，变中求新，立足文本”。注重基础知识，注重词语的积累和运用，突出考查学生的语言综合应用能力；贴近学生已有的生活经验、知识积累和情感体验，学生有话可说，乐于表达，题量适中，选材丰富，具有较强的时代感。 1、依标扣本。要以《2013年小学语文新课程标准》中阶段目标和评价建议，特别是具体建议为基本依据, 以各册语文课本为根本, 紧紧围绕“课标”和各册教参的“教学目标要求”进行命题。各册教学参考书都列出了本册教材的教学目标要求, 命题者要认真研究, 细心体会。分清知识点的学会、掌握和理解。 应注意紧密结合教材同时又不拘泥于教材。 2、适当参考《太阳雨》和《长江作业》的题型和内容，但一定不能用原题。 三、命题的方向 1、正确性。命题内容的创新, 必须坚持科学性原则。试题中不能出现知识性、思想性的错误, 不能与“课标”所规定的目标以及教材内容相悖。 2、全面性。命题要能全面检测学生的语文综合素养, 既重视考查学生基础知识的掌握情况,又重视考查学生理解语言、运用语言的能力, 促进学生语文能力和素养的全面提升。在考虑到考查点和覆盖面的同时, 还应注意突出重点, 保证试题在所测内容上具有代表性, 力求做到各部分的比例适当。 3、时代性。选取鲜活而富有时代特色的试题材料, 是创新命题内容的重要途径。材料内容的选择充满时代气息, 有利于引导学生关注社会、关注人生、拓宽知识面、提高人文素质。 4、基础性：命题的基础性就是要命题者立足文本，夯实基础，围绕识字与写字、积累与运用、感悟与理解、想象与表达、习惯与方法等方面来命题，正确引导教师在平时的教学中落实语文的本体。 5、综合性：《语文课程标准》在评价建议部分指出语文课程评价要突出整体性和综合性，并把评价的内容具体化为五个方面（识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习）。 6、创造性：命题力求有创意，摒弃过去那种机械、专制、沉闷的内容，体现语文学习重情感体验和感悟的特点。有利于学生思维的发散性和灵活性，展示学生个性化的理解与表达。 7、生活性：要求考试内容的设计具有真实性、情景性，引导学生“关注生活、关注社会”，强化学生在生活中学语文、用语文的意识与能力。 8、趣味性：形式的趣味性主要包括卷面活泼，命题语言轻松，富有亲和力、鼓励性等。内容的趣味性，一方面是指题型丰富，以不断刺激学生的大脑，增加学生答题的快乐，启迪学生心智；另一方面是指内容开放，让考试的过程成为学习的过程。 9、差异性：《语文课程标准》指出：语文课程“要关注学生的个体差异和不同的学习需求”“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”在教学中，学生的差异是客观存在的，命题时要全面考虑学生的差异，努力拓宽试题的思维空间，尽量照顾各层次学生的差异，满足各层次学生的需求，力求让每个学生在考试中都能得到充分的展示，全面保护学生学习的自信心和积极性，促进学生的整体发展。 四、命题的结构 （1）试卷一般分“基础知识”“积累运用”“阅读理解”“口语交际”“习作表达”五个主要模块。识记内容量不宜过多，积累运用、理解表达所占比例增大。建议“阅读理解”分值1、2年级：15—20分；3、4年级30分左右；5、6年级35分左右。“习作”分值：1、2年级：15—20分；3、6年级30分左右。“口语交际”分值：3—6年级5分 （2）客观题和主观题的比例约为15％、85％。 （3）难度分布，容易题、稍难题、难题的比例为70％、20％、10％为宜。这个难度要依据学生的情况而定。 （4）出题的量的大小要适中，时间安排要合理，要有赋分标准。如果是90分钟的答题时间，那么出题时设定的答题时间要以70分钟为宜。要给学生思考和检查的时间。（要注意：如果学生不思考就答的的试卷实际上是对学生不负责的试卷） 五、命题的思路 1、基础知识的积累、理解与运用题 注意选择较有代表性的（典型）拼音、汉字、词语、句式进行考查。所谓代表性、典型性就是指所考查内容是否常用、重点、精彩还是易混易错、能有效的以课内带动课外，起举一反三的作用。 2、阅读题：分为课内阅读与课外阅读各一题。课内阅读尽量选择精彩课文的精彩段落。课外阅读应注意短文的难易程度及篇幅。课内课外可以所选文体不一样，课外所选文章要易懂，这二者均要注意考查命题的广度与深度，巧妙结合进拼音、词句、段落、篇章、标点等基础知识的考查，尤其在重点词句的理解运用、段落篇章结构方面的特点、表达方法的使用应占较大比例，强调学生的阅读理解能力和阅读欣赏能力。另外还可适当设计一点开放性的题目（如对文章表达或故事人物的欣赏评价），不求答案的统一，分值也不能突破四分。 如：我们来看这样一道课内阅读题。这是课文中的一个语段，提出的三个问题。人总是要死的，但死的意义有不同。?中国古时候有个文学家叫做?的说过：“