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2011年数学中考试卷分析 选择题30分： 第1、2、3、5题是实数及其运算，为容易题。考到的知识点有：倒数，幂的运算，有理数和无理数。 总结：（1）、对几个数 倒数、相反数、绝对值 和幂的运算要多加练习。 （2）、对科学计数法和有效数字也要熟悉。 2、第4、6、7、9题为几何题，为容易题。但第7题有一定的难度，第9题考的是三视图有一定的难度。 总结：几何题考的内容为圆心角与圆周角的关系，四边形、平移旋转，三视图。有些题有考查学生的理解和空间思维能力。 第8题为函数内容。此次考查的是要学生掌握一函数、二次函数、反比例函数的图象和相关性质内容。 总结：对函数考查以图象和性质为热点。难度也不大，但学生一定要掌握相关的知识。 第10题为综合题。考查了命题，三角形的内心、同类项的定义。 总结：考查对定义，概念的理解。 大总结 ：难度有所下调，注重对基础、概念和定义的考查。 填空题15分： 11题： （1）、分清a×10n中a和n的意义。 （2）、区分科学计数法和保留几个有效数字的不同含义。 12题：分清中点作用。 13题： 考查内容有： （1）、几何题要学会画图分析。 （2）、熟悉勾股定理及计算。 （3）、根号化简。 14题： 考查的知识点：对加权平均数的理解； 15题：（1）、探索规律题找清楚多少个数才形成规律； （2）、清楚余数的意义。 总结：注重对一些基础的考查，还有一些比较冷的知识的考查，如加权平均数。 解答题： 16题：化简题，6分 有下列几种类型错误： 只有答案，没有过程； 平方差公式和完全平方公式的混淆； 当作分式方程进行运算； 进行通分； 去分母（做题过程，突然不见分母） 符号变形错误。 教学建议：1、注意符号的变化。2、两个公式的区别。3、约分的含义。 17题：解不等式组，6分。 有下列几种类型错误： 1、去分母、去括号的错误。 2、对于不等式的性质3，要改变符号，很多同学不注意。 3、不会取公共部分。 4、第二个不等式，等号漏掉。 教学建议：1、立足基础，让学生知识过关。2、熟练掌握不等式性质。3、让学生做完一道题，及时检查，提高准确性。 第18题6分，考查的是相似三角形的知识，有下列几种类型错误： 1、把AC·AC看成2AC。 2、有的学生把∠ACB看成90°，CD⊥AB，通过证明两个直角三角形相似来求AC，也可以求得AC ，但是这样的解法是错的。 3、还有的同学除了加以上的条件外，还把∠B看成是30°，然后利用直角三角形中，30°角所对的直角边是斜边的一半来求AC。 4、还有的同学把∠B看成是30°，然后利用三角函数来求AC。 5、有的学生不写两对对应角相等，而是直接写出两个三角形相似。还学生不证明两个三角形相似，直接写出对应边成比例。 6、有些学生三角形相似不能把对应的点写在对应的位置，导致后一步的比例式写错了。还有的同学连全等与相似的符号也分不清楚，很多学生把相似符号写成了全等符号。 第19题6分，考查的是统计图的知识，有下列几种类型错误： 1、有的学生把比值颠倒位置。2、还有些学生没有把结果化简、或化简化错了。3、还有一些学生,看到第一个图的原点是1000,解答过程就变成如下: 商业用电:3000-1000 2000 工业用电:4000-1000 3000 ∴ 第二问的错误如下: 1、分不清条形统计图什么时候是连着画的、什么时候是间隔画的，在这里也有学生把条形图连在一起画。 2、画完条形统计图没有画上阴影。有的学生不会做就直接把原图在第二个图上再画一次。 3、还有的学生计算出商业用电:工业用电:住宅用电 3000:4000:2500 6:8:5，画出如下条形统计图。 4、错误跟（3）差不多，但纵轴不是从0开始，如图所示： 第18题教学建议： 1、教会学生要耐心阅读，教师不要代替学生读题和读图，要求学生仔细审题，边阅读还要边把关键词画出来。要理解题意，还要让学生学会思考题中未知量是什么？已知数据是什么？条件是什么？隐含条件是什么？是否有多余的条件？ 2、要教会学生题中没有的条件不要随意添加条件。如18题中，很多学生都认为∠ACB是90°，CD⊥AB。 3、强调证明题中书写的规范性，教师在教学中要起到规范的示范作用。同时教学中一定要让学生思想上要深刻意识到“证明题书写中每一步都必须有根有据”。 19题的教学建议： 1、19题第二问，有老师可能对这个问题不够重视，有的老师复习的时候没有复习到，或者在上新课的时候，没有对这个问题分析透，所以学生失分严重，特别是将近50%的学生纵轴没有从0开始。在教学中还要提醒学生先观察横轴与纵轴的单位。有很多学生在重新画图时纵轴的单位就改变了。 2、19题中的第二问，有很多同学不理解什么叫更直观、清楚地反映用电情况，导致画图出现了很多的错误。所以在平时的教学中要培养学生的观察与发