一体化师资培训心得报告解析.ppt

一、什么是一体化课程 二、一体化课程标准的编制 三、一体化教学设计 四、一体化教学培训的启发 一体化师资培训心得报告 一、什么是一体化课程 典型工作任务和代表性工作任务 典型工作任务：某种职业的综合工作任务 （专家访谈，提炼合并） 代表性工作任务：某个岗位的具体工作任务 专业能力 社会能力 方法能力 综合职业能力 一体化课程规范（六大内容） 专业基本信息 人才培养目标 课程安排 一体化课程标准 实施建议 考核与评价 二、一体化课程标准的编制 （一）一体化课程标准编制的内容架构 一体化课程标准编制要点 教学设计 亦称教学系统设计，是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。 教学设计概念 三、一体化教学设计 教学设计与教案的区别 教案 教学设计 包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等。 把学习者系统作为它的研究对象，教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。 包括有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等元素 教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。 是以课时为单元设计的具体教学方案 包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和、安排。 教学设计的内容 教学设计的主要内容 教学问题和学习需求 分析 解决问题的策略、方法和步骤 确定 合适的反馈评价方式 选择 “教什么”和“学什么” “如何教”和“如何学” “教得怎么样”和“学得怎么样” 任何一种教学设计都可概括为回答三个问题： 教/学什么？ 目标 如何教/学？ 策略（途径和方法） 教/学得怎么样？ 评价 教学设计的内容 一体化教学设计格式 学习任务开发与设计 学习任务是源于企业生产或服务实践，具有学习价值和教育意义，学习者在完成学习任务的学习过程中，既能获得直观的实践体验又能学习相关的理论知识，形成综合职业能力。 学习任务 专业能力、方法能力、社会能力 综合职业能力 在开车去机场的高速公路上，在距目的地机场还有20分钟时，穿梭小巴士爆胎了。所有乘客都想要准时到达，因为您们中的2位还要到国航窗口确认机票。 一定要换轮胎，才能继续行驶。 司机应拥有什么样的能力和技能（能力）？ 如何培养综合职业能力，如何选择学习任务 例：学习情境 换轮胎需要的行动能力 专业能力 辨别轮胎故障 了解轮胎故障的后果 知道工具存放处 处理车轮网纹 启动力矩的经验 使用千斤顶 在交通工具上找到千斤顶支点的知识 Fahrzeug vor Wegrollen sichern防止交通工具 Absichern der Montagestelle装配位置的支撑 方法能力 在交通工具资料中有策略的寻找信息 社会能力 分工 讨论正在实施的工作 （一）“教什么”、“学什么” 内容选取适当，适应多层次的需求；解释学习内容中知识和技能的相互关系，分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素，有利于知识技能的掌握和职业情感的开发；分析教学内容的特点，指出该部分内容在课程整体中的地位和作用 教学内容 （一）“教什么”、“学什么” 分析的要点包括学生的知识、技能的基础，学生认知心理特点及认知发展水平和社会背景 教学对象 （二）“教什么”、“学什么” 对学生通过教学后能做什么的一种明确、具体的要求。 要依据课程标准，特别注意目标整体性（综合职业能力），可操作性和适应性的特征 教学目标 （二）“如何教”、“如何学” 教学重点：为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容 教学难点：学生在学习中不易理解掌握的地方 化解方法：一定要站在学生的角度去考虑 （二）“如何教”、“如何学” 教学策略：为实现教学目标而进行的思考、策划和谋略 教学策略设计：设计者为达到教学目标，对教学价值观，各种教育、教学流派所提出的理论、原理、方法、模式的选择 教学组织形式和方法：集体授课、小组教学、个别化教学 教学方法：讲授法、四阶段教学法、头脑风暴法、思维导图法、项目教学法、引导课文教学法、角色扮演法、现代工作岗位培训法 （二）“如何教”、“如何学” 教学媒体：传播知识和技能过程中显示信息的手段或工具 教材、学材： 学材——学习者主动学习设计素材，为学习任务的工作过程提供路径，为职业能力的形成建立测试模型 学材以引导性的文章、问题、图表和信息形式出现，强调以学生为中心，引导学习者思考学习问题，帮助学生学会如何完成学习任务，以实现职业教育的有效学习 学习工作站：根据学习任务的要求