2013年3月科研学习材料---高效课堂.docVIP

芦花学校教科研理论学习材料之一 2013年3月-4月 教科室 有效教学的认识 高效课堂的特征 人们很早就注意到，当前的中学教学存在一个非常突出的问题：教师教得很辛苦（忙且累），学生学得很痛苦（忙且累），家长也关注得很劳苦（忙且累），但很多学生却没有得到应有的知识进步和素质发展，比如，两极分化提前、课业负担依然过重（减负等于加压）、大面积数学不及格等现象还是突出．怎么办？是加课时？还是请家教？抑或其它措施？我们认为，实行“有效教学”是一个明智的选择（与时俱进、更赞成用“优效教学”一词），构建“高效课堂”是一条根本的出路．要让我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的技术，让我们的学生使用有效学习的方法，产生有效学习的效果． 本文的主题不是系统论述“有效教学”与“高效课堂”，而是从有效教学的认识出发，分析高效课堂的艺术特征，特点是辅以大量的故事（案例）、并以“教育叙事”的方式来呈现．让我们的交流从讲故事开始． 故事1：一个外国的故事． 这是新加坡同行告诉我们的，说英国有一位数学教师很有名，教出的学生很厉害，人们一了解，发现这位数学教师不是学数学的，他的教学是先组织学生给他讲，他听明白了再让学生给全班讲，结果大家的数学都学得很棒．看来这位英国同行之所以成为出类拔萃的数学教师，原因在于他认真地充当了学生学习数学的启发者、合作者和促进者． 故事2：一个中国的故事． 另一个故事是北