第十三章一元一次不等式（组）的回顾与思考.docVIP

第十三章 一元一次不等式（组）的回顾与思考 教学目标 知识与技能目标 归纳本章学过的知识，使学生系统理解本章的知识结构，正确掌握不等式的性质，熟练地解一元一次不等式和一元一次不等式组，并会借助数轴确定不等式（组）的解集。 过程与分析目标 允许学生暴露在解不等式（组）时易犯或常犯的错误，发展学生严谨的思维习惯和主动探究的学习态度 情感与态度目标 通过问题情境的创设，吸引每一个学生积极参与，激发学生的学习兴趣，并在讨论与交流中体验合作学习的愉悦和成功的喜悦。 教学重点与难点 重点：不等式的基本性质及解一元一次不等式（组）。 难点：正确地运用不等式基本性质解一元一次不等式（组），克服变形中常犯的错误。 教学过程 创设情境，引入课题 同学们，今天开课前我们先来看张图片，这是一张关于跷跷板游戏的卡通图片，它反映了我们刚刚学过的不等关系。古往今来，反映不等关系的成语、谚语也有很多，如：雷声大，雨点小；捡了芝麻，丢了西瓜；道高一尺，魔高一丈；三个臭皮匠，抵过一个诸葛亮；等等，所以不等关系在我们身边是处处存在的。通过学习我们也发现它在各个领域都有很广泛的应用，今天我们就一道来对不等式作一个回顾与思考。 板书课题：一元一次不等式（组）的回顾与思考 讲练辨析，巩固提高 首先我们一起回顾一下本章的的知识要点。大家先准备一下，然后请同学发表他的见解。板书课题：一元一次不等式（组）的回顾与思考（一） 回答的很好，根据同学们的回答我们可以归纳出本章所学的三大块内容：不等式（组）的有关概念及性质、一元一次不等式（组）的解法、应用不等式（组）解决实际问题。我们把它分成两节课来复习，今天我们先来复习前两块。大家看屏幕 1、 解题依据： 这是一个不等式，他的解集是： 2、 解题依据： 3、 解题依据： 说明：一元一次不等式的概念：只含有一个未知数，且含未知数的式子是整式，未知数的次数是1的不等式叫做一元一次不等式。 牛刀小试 解不等式 这是一元一次不等式吗？你会解这个不等式吗？下面我们就小试牛刀，一起来解这个不等式。 下面请这位同学报下答案？大家说对不对，很好，完全正确！ 那它的解题步骤是怎样的呢？ 解一元一次不等式的一般步骤：去分母，去括号，移项，合并同类项，把未知数系数化为1。 做对的同学请举手，同学中错题辨析，（实物投影） 下面让我们擦亮眼睛来当回老师： 火眼金睛 小马同学解了四个不等式，请你帮他批改一下，若解题过程有错，则在出错之处打个叉，并给予纠正。 1、 解：－2x 5－4 －2x 1 x 2、 解： 3、 解： 4、 解： 批改好了吗？好，下面各小组交流各自的意见，组长作好汇总。 哪个小组自告奋勇来发表一下你们的见解。 很好！小马同学的错误之处都被我们发现了，也让我们从中吸取了教训，下面我们熟能生巧，再来求解以下两题，比一比、赛一赛，看哪些同学做得既快又准确！ 熟能生巧 1、 （X —1） 2、 （X 2） 举一反三 在我们熟练掌握一元一次不等式的解法后，我们再来思考这个问题： 不等式的解集是，如果不等式中的X表示人数，则X能否取2.5,能否取—3？也就是说我们应求不等式的正整数解。答： 1，2，3，4，5。 这类题目答案往往不是一个未知数的范围，而是几个确定的数或对这几个数的简单运算。 再如：求不等式的正偶数解， 答： 2，4。 我们碰到过吗？你能围绕它编出几个题目并提供参考答案吗？ 正（负）整数解； 正（负）整数解的和； 最大（小）整数解； 整数解的个数； 正奇数、偶数解； 编题活动我们搞一段落，在同学们积极的发言中，我们发现编题不仅是件有趣的事，还能使我们举一反三，触类旁通，更加严谨、全面地掌握知识，解决问题。 下面我们一起看操作： 如果我在这个不等式下面再加一个不等式，如： 就构成了不等式组，我们把两个一元一次不等式合在一起，称为一元一次不等式组。那一元一次不等式组我们又该如何求解呢？ 谁来给我们提供思路，很好，像解方程组一样，我们先： 不等式组的解集是两个不等式的解集的公共部分，它的确定有麻烦的话，我们可以借助数轴，我们一起来演示一下：复习数轴表示的注意事项； 你能快速地得出它们的解集吗？ 1、 2、 3、 4、 启发、引导导出求不等式组解集的口诀：大大取大，小小取小，大小小大连写，大大小小无解。 说明：1、不等式组也有整数解、非负整数解、自然数解等稍作变形的题目，所以我们解题时务必审题要仔细，回答要全面，避免低级错误的出现。 2、不等式如何求解？ 把它变形成不等式组来解。有困难吗？好，系统复习了一元一次不等式（组）的解法后，我们来快速完成步步为营中的填空题： 你点我做，尝试成功 步步为“赢” 1、 0； 2、3X≤12的自然数解有 ； 3、－k≤0,则k 0； 4、a b,则－2a －2b； 5、－3