化学反应速率和响因素.docVIP

《化学反应速率与限度》教学设计 一、教学内容分析 本节课的主要内容是化学反应速率的概念及其影响因素，理论性较强。在讲解概念时，我采用让学生根据定义推导出表达式和单位的方法，减少做题时出现不必要错误（例如单位换算的问题呢）。对于已经学了一年多化学的学生来说，理解反应速率的概念并不难，难的是对影响反应速率的因素的掌握。 新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，因此在突破这个难点的过程中，我采用引导启发的形式，让学生完成整个探究过程，并让他们根据结果找出实例来证明结论的正确性。最后并通过知识的拓展，理清思路，使学生的知识体系更加完整。促进学生科学探究的方法的习得，而不仅仅是知识本身。 通过本节课的学习，引导学生构建认知框架，提高知识的应用、迁移能力。本节课从日常生活中学生熟悉的化学现象入手，贴近现实生活。真正地体现“化学，来源于生活”的理念。 二、教学目标 知识与技能：掌握化学反应速率的概念及影响因素，并运用这些因素解决实际问题。学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 过程与方法：通过探究性实验，进一步加强观察、分析、总结能力。培养他们思 ??????????? 的严谨性。 情感与价值观：通过一步步的引导提问，使学生建立自信，从实验中体验成功的喜悦。激发学生运用化学知识解决实际问题的兴趣和激情 三、教学重难点 重点：化学反应速率的概念及影响反应速率的因素。 难点：对影响化学反应速率因素的假设，验证及运用。 四、教学辅助设备 多媒体 试管、烧杯、滴管、药匙、双氧水、硫代硫酸钠溶液、硫酸、二氧化锰、镁条、盐酸 五、教学过程设计 【导入】用多媒体展示炸药爆炸，溶洞形成，金属腐蚀，食物变质的图片。 引发学生思考：这些化学变化有何差异？ 【讲解】衡量化学反应进行得快慢的程度——化学反应速率（引出新知识）。 【板书】化学反应速率的概念： 用单位时间内反应物的减少量或生成物的增加量来表示。 【提出问题】化学反应速率的定义表达式及单位是什么？ 【讲解】既然化学反应存在快慢之分，那么，我希望钢铁的锈蚀慢一点，金属的冶炼快一点；我希望食品的腐败慢一点，泄漏到海面上的油污能处理得快一点。那么怎样使这些美好的愿望实现呢？ 【提出问题】影响化学反应速率的因素是什么呢？ 【讲解】用以下四个现象引发学生思考： ①蜡烛在氧气中燃烧比在空气中燃烧更加剧烈。 ②夏天的食物容易变质，而放在冰箱里的食物不易腐烂。 ③用铁矿石炼铁时，要把铁矿石粉碎。 ④用氯酸钾制取氧气时，加入二氧化锰能在相同时间内收集到更多的氧气。 让学生进行实验探究（实验内容见附录）。引导，并对学生的操作规范做补充。 【提出问题】通过实验，可以得出什么结论？ 【提出问题】请同学们联系已学知识或生活例子寻求佐证 【归纳】影响化学反应速率的主要因素： （1）浓度：是主要因素，浓度越高，反应速率越大。 （2）温度：升高温度，反应速率增大：减低温度，速率减小。 （3）催化剂：加快/减缓反应速率。 （4）固体表面积：增大表面积，反应速率增大。 其他因素：反应物的状态，电磁波，溶剂的性质等。 【拓展】引入活化分子的概念，讲解这些因素是如何影响速率的（改变单位体积内的活化分子数目）。 【小结】本节课主要学习了化学反应速率的概念及影响因素。 【练习】1、在N2+3H2=2NH3的反应中,经一段时间后,NH3的物质的量浓度增加了0.6 mol·L-1,在此时间内用H2表示的平均速率为0.45mol·L-1·s-1,则反应所经过的时间为(? ) A． 0.2s　　　 B．1.0s C．1.5s　　　 D．2.0s 2、在某反应中，某一反应物B的初始浓度是2.0 mol/L，经过2 min后，B的浓度为1.6 mol/L,则在这2 min中，B的反应速率是多少mol/(L·s)？ 3、消防队员救火时，开门都很小心，因为门一打开就有可能发生爆炸。这是为什么？ 【课后探讨】据不完全统计，全世界每年钢材产量的约1/3因腐蚀而损失。已知钢铁的腐蚀是一种缓慢氧化。请你调查研究：人们为了减慢钢铁的腐蚀，采取了哪些措施？ 六、板书设计 ? 第二节? 化学反应的速率和限度 ?1、化学反应速率：衡量化学反应进行得快慢的程度。 定义 用单位时间内反应物的减少量或生成物的增加量来表示。 表达式 n(B) = c(B) / t 单位 mol/(L.min)? 或 mol/(L.s) ?2、影响化学反应速率的因素： ? 主要因素 浓度 c 温度 T 表面积 S 催化剂 反应速率v c↑v↑ c↓v↓ T↑v↑ T↓v↓ S↑v↑ 正：加快 负：减慢 其他因素：反应物的状态，电磁波，溶剂的性质等。 七、教学反思 在本节课的教学设计中，我采用了引导-发现探究教学模式，层层深入，让学生更好地