化学实验与科学究1的讲稿.docVIP

引课部分： 师：同学们，请不要停止探究的步伐，探究源于对科学的好奇心，源于对生活的热心……，一路走来，我们已经分享到科学探究的喜怒哀乐，领略到探究的神秘与精彩，体验到化学的无穷乐趣。今天，让我们再次踏上探究之旅。今天，老师和同学们一起复习《化学实验与科学探究》的第一部分内容：实验探究题类析 师：讲科学家波意耳的故事： 投影片中 1645年的一天，花匠给玻意耳实验室送来了一束美丽的紫罗兰。玻意耳很喜欢这种娇丽芬芳的花，实验过程中，他和他的助手一不小心将盐酸溅到了紫罗兰的花瓣上，当他们用水冲洗花瓣时，但令人惊讶的是紫罗兰上竞然出现了一些红点点。这是怎么回事？他们没有忽略这一意外发现，经过深入地探索和仔细的研究，终于发现了酸碱指示剂。假设你是玻意耳，你对紫罗兰遇酸变红的现象，你会做出那些猜想？根据你的猜想，设计实验方案。 生：猜想：其他的酸能使紫罗兰变红吗？ 方案：将硫酸滴入到紫罗兰花瓣上观察现象。 师： 投影片中 小兰同学由这一故事联想到盐酸能使紫色石蕊试液变红的现象，于是她对盐酸使紫色石蕊试液变红进行了微观的探究。 提出问题：盐酸溶液中哪种粒子使紫色石蕊试液变红？ 根据右图请你做出猜想？ 生：猜想①：可能是盐酸溶液中的Ｈ＋使紫色石蕊试液变红 猜想② ：可能是盐酸溶液中的Ｃｌ－使紫色石蕊试液变红 猜想③ ：可能是盐酸溶液中的Ｈ２Ｏ分子使紫色石蕊试液变红 【实验探究】针对上面的猜想，小兰设计了下面的实验方案． 猜想 实验方案 实验现象 猜想① 方案①：在第一支试管中加入约2毫升稀硫酸，滴入几滴紫色石蕊试液，观察现象； 紫色石蕊试液变红 猜想② 方案②：在第二支试管中加入约2毫升NaCI溶液，滴入几滴紫色石蕊试液，观察现象； 紫色石蕊试液不变色 猜想③ 方案③： 在第三支试管中加入约2毫升蒸馏水，滴入几滴石蕊试液，观察现象； 紫色石蕊试液不变色 生：得出结论是盐酸溶液中的氢离子使紫色的石蕊试液变红 （投影片中）反思与评价 小红说：方案③可以不做．她说的对吗？为什么？ 生：她说的正确，因为氯化钠溶液中含有水分子，所以不用方案③就可得出正确结论。 师：根据小兰的探究过程，我们总结科学探究包括哪几个要素？ 师：科学探究通常包括八个要素（看投影片）在中考试题一般考察的是一个或几个要素。 师：提出问题——猜想和假设——制订计划——进行试验——收集证据——得出结论——反思与评价——表达与交流 师：现在我们来解读探究题在中考中命题趋势是： 科学探究是一种重要而有效的学习方式。近年来，各地中考加大对探究题考察的力度，我省探究试题的分数达到25%以上，探究性试题已经成为中考化学试题的重点、难点和亮点题型。在中考试题中通常是几个要素融入一道探究题中，即考察了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考察学生分析问题、解决问题及科学探究的能力。试题的内容多、信息量大、问题错综复杂，综合性强，因此，学生答题时失分率较高。 师：平时学习或考试中，你在解答探究试题时遇到哪些问题，存在哪些困惑？ 生1：我不会提出问题，有时不知道怎样猜想 生2：我觉得设计实验方案比较难，解答这种题时，总是不能得满分，老师说：语言表述的不准确。 生3：评价题也比较难，有时感到解答此类型题时无从下手。 师：同学们提出的问题是学生解答探究题普遍存在的问题，为了帮助同学更好的掌握探究题的解答方法和解题技巧，老师把探究题按科学探究的要素进行分类解析。 现在我们来解读探究题命题趋势 中考探究题分类： 提出问题类 碳酸氢铵 净重：50千克 含氮量大于或等于16% 例: 小华到乡下的外婆家做客，见外公购回了一袋碳铵（化学式为NH4HCO3）化肥，印在包装袋上的部分说明如图所示，对此她有许多问题要探究。 她探究的问题 她的解答 这袋化肥至少含多少千克氮元素？ ? 她还想深入探究的问题是什么？ 请你来解答 师解析：本题以碳铵包装袋上的部分说明为情境，重点考察学生利用信息、分析信息、处理信息的能力 师：根据信息的内容，很容易计算出氮元素的质量为8千克 师：第二问主要考查学生根据信息和所学的知识提出问题的能力。有些难度，根据第一问我们计算出氮元素的质量为8千克，再根据碳酸氢铵中氮元素的质量分数，我们就可以求出纯的碳酸氢铵的质量或碳酸氢铵的纯度，因而，提出问题是： 生：这袋化肥至少含纯的碳酸氢铵多少千克？ 或这袋化肥碳酸氢铵的纯度是多少？ 例2：（05莆田卷）阅读短文，回答问题。 乙酸（CH3COOH）又名醋酸，它是食醋的主要成分，是日常生活中经常接触的一种有机酸。乙酸是一种有刺激性气味的无色液体，易溶于水。乙酸的化学性质与盐酸相似，在水溶液中能解离出H+和酸根离子。（1）请你就乙酸的化学性质提出一个探究问题：_______________________ 2）根据你提出的问题，设计探究