地理情景活动教法设计--袁勇.docVIP

新课改地理课堂“情景活动设计” 实践与研究 泸县四中-----袁勇 摘 要：怎样设计学生有效参与地理课堂情景活动问题，又如探索、合作学习的有效性问题？新课程为我们打开了一个新天地，尤其是刚从大学毕业的教师，更是一展身手的好平台，但在平时的地理教学中，要真正达到课堂教学的理想境界，却有许多的‘结’等待着我们去解。 关键词：新课改；地理情景活动设计；探究学习 四川2010年新课改已全面展开，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式也开始发生了变化。但同时在进行高一地理的课堂教学中也随之出现了一些困惑与问题。现就关于新课改下让学生参与地理情景活动，并从中理解繁琐复杂的地理知识和原理的课题，谈谈我的一些实践总结与看法。 一、情景活动设计的重要性 美国华盛顿儿童博物馆的格言----“我听见就忘记了，我看见就记住了， 我做了就理解了”。教育过程是实现教育目标的手段,而“情景活动”教学就是教师根据日常生活中的经验、趣闻、趣事，以及故事、诗歌设定的场景，让幼学生通过观察进行学习的过程，这样可以化繁杂枯燥的地理知识为通俗易懂的生活常识。同时也达到了激励学生参与地理课堂的积极性。在愉快的活动中收获知识，乐观面对考场竞技。 新人教版《地理必修1》的知识为自然地理，其知识具有难度大、理论性强特点，需要学生具备良好的逻辑思维能力和空间思维能力，尤其对于和我一样的老师，所教的学生多成绩中