新郑教研通讯(第26期).docVIP

我市高三语文复习课观摩研讨活动在三中举行 基础教育教研室 为了进一步探讨高三语文复习课教学规律，提高复习备考效率，我市教体局基础教育教研室于2007年3月22日在新郑三中开展了高三语文复习课观摩研讨活动，全市高中毕业班语文教师30多人参加了研讨活动。 新郑三中毛现军老师首先讲授了高三语文试卷讲评公开观摩课，然后介绍了该节课的设计思路和课堂教学体会；参加研讨活动的老师对毛现军老师的公开课进行了评议；各高中的高三语文备课组长交流了各自学校语文复习备考的进度和后一段时间的复习安排，对复习备考中遇到的问题和困惑进行了研讨。最后，我市教体局基础教育教研室教研员司东宪老师发言，他首先评议了毛现军老师讲授的公开观摩课，认为该节课从学生的实际出发设计教学，课堂教学理念先进，目标明确，重点突出，师生互动，总结规律，讲练结合，补充整理，效果良好，是一节比较成功的试题讲评课，但也有需要改进的地方；对如何上好语文试卷讲评课、如何提高课堂教学效率，司东宪老师谈了自己的看法；他要求高三语文教师要细致安排后一段的讲练内容，努力做到精练精评，要根据高考的实际需要，组织学生扎扎实实地练审题、练速度、练起草、练书写，纠正不良习惯，培育考分增长点，努力夺取2007年高考语文优异成绩，为我市创造2007年的高考辉煌多做贡献。 关注时政 丰富生活 龙湖一中 宋胜利 随着两会的开幕，街头巷尾谈的说的都是有关两会的内容。为了丰富学生的生活，使学生养成关心时事关注国家大事的习惯我校适时开展了时政在我心中的阅读比赛。在每周一期的黑板上，把一周来的重大事件图文并茂展现在学生面前，使之做到时时观看，事事关心，丰富学生的学习生活中招备考“十要十不要” 新村一初中 鲍峰亮 屈指算来离中招考试也就只剩三个月时间，七门功课，门门都需要复习，都需要时间，有的学科又有好几本书，更显时间紧，任务重，且学生每到这时心理负担愈加沉重。如何解决这些难题，又能取得理想的复习效果，使更多学生能进入高一级学校学习？我想送给正在带领学生备考的九年级班主任和任课教师十句箴言： 一要给学生减压，而不要给学生加压。 二要多鼓励，少指责。 三要多表扬，少批评。 四要多关心，少冷漠。 五要多引导，少戒堵。 六要多训练，少讲解。 七要授之以渔，而不授之以鱼。 八要多给学生留时间，而不去大量挤占时间。 九要让学生劳逸结合，而不要搞疲劳战术。 十要让学生多积累应考策略，而不要见题就手忙脚乱。 别再让课标成为我们教学的紧箍咒 实验小学 赵巧云 《轴对称图形》是人教版课标教材小学五年级数学教材里的第一节课。内容包括课本第二页至第四页的主题图、例1和例2及课后做一做习题。例1主要是通过让学生在欣赏中，在观察中，认识轴对称图形的特性；例2是让学生能利用轴对称图形的特性又快又好的画出已知图形的轴对称图形；做一做主要是让学生通过动手操作认识轴对称图形的变换。 这节课作为我们五年级数学组的一节课例研讨课于前段时间进行了试教和展示。在几次试教后我就第二个环节也就是例2的处理产生了不同的看法。 大多数认为应该直接出示例2，让学生独立完成，画完后交流如何画得又快又好？理由是：学生在二年级就学过了轴对称图形，虽然他们不会表述画的方法，但大多数学生都会画轴对称图形，因此画法上无需引导。 而我认为既然我们的学生在二年级就已经会画轴对称图形，那么到了五年级就不能停留在原有的认知基础上，否则我们上这节课还有什么意义？我认为“会画”轴对称图形不是我们这节课的最终目标，如何引导学生能利用轴对称图形的特性又快又好的画出来才是我们的最终目的。我们不仅让学生能画，而且让学生能清清楚楚的表达，明明白白的画；第二个原因是我认为：让学生交流难道不是为了优化画法，让学生能学以致用吗？可是后面的做一做练习不是针对这个内容设计的，而是为了让学生认识轴对称图形的变换。这样的话，学生画完后再交流的结果就没了用武之地，他们又如何感受到最优画法的高效和准确呢？又怎么会留下深刻的印象？这样的交流还有什么作用？还有一个重要的原因，根据小学生的认知特点，他们只对新鲜事物感兴趣，如果都画完了再交流汇报画法，学生很多都没了兴趣，对于别的孩子的发言也听不进去，那样的话课堂将变成一言堂，这样的交流还是交流吗？还有什么价值可言？因此我认为对于例2，应该让学生先思考并交流如何画得又快又好？这个时候正是学生兴趣最高时，他们会争先恐后的说出自己的想法，而不太清楚的学生也能在别人的启发下感悟方法；最后再让学生动手试着画一画。大多数学生都能又快又好的画出来则再次验证了他们的交流是有价值的，是成功的。这样的成功让学生不但对轴对称图形的特性理解的更加透彻，也增强了他们学数学、用数学的意识，同时他们的学习兴趣也会更加浓厚。 这是我对这个环节处理的一