信息技术专任教基础培训学习体会.doc

信息技术专任教师基础培训学习体会 开发区幺铺镇青台小学 徐志敏 前不久，我有幸参加了教育部——微软（中国） “携手助学”项目的信息技术专任教师的培训。培训内容有：系统里，，感触很深，收获无限。 我是一名学的信息技术教师，在学校承担着信息技术的管理工作，既要管理教学工作，担负着学校的维护和网络安全。任务杂而繁重，尽管但依然象是“奴隶”似的活着。，学的东西越多，技术越强，收获就越大。但等真正进入到培训之后才发现：（1）、学习技术是重要，但它会使我们更加沦为技术的“奴隶”，我们不该是计算机的修理工，我们的技术也无法成为一名合格的计算机专业人员。我们的作用应该是，提高自身知识（技术）与运用的相结合，自身知识（技术）与行为习惯的养成，并将这样的理念融会到自己的信息技术教育教学中，成为培养学生的发展方向，让他们终身受用。（2）、主讲教师讲解的内容以教学管理实际出发，深入浅出，清晰明了，除了文字性的内容，还配有示范性操作，为我们学习者搭建了一个沟通交流、相互学习的平台，在二十一世纪信息飞速发展的今天，信息技术教学已经发展成为一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。作为信息技术的传教者，我们更该在不断的学习中，实践中进步。树立“终身学习”的思想，谦虚学习的理念，大胆实践的魄力。更新自身对信息技术教育观念的认识，更提升自己对借信息技术提升能力的理解（提升归纳总结能力、提炼知识升华能力、提高信息表达能力）。这将使我们终身受用。 作为一名信息技术教师，如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。因此，很感谢这次携手助学活动，给了我们一个学习与进步的机会。在今后的学习与工作中，我将要以“微软快乐学习 潜力无限”为自己的学习工作理念，“让方法改变结果，让思想改变生活！！”。 一个活动（论文评选） 网络课程设计中的教学系统设计 目前，网络教学作为教育信息化的产物得到了空前的发展，各种各样的网络课程也是层出不穷。网络课程本身就是一个教学系统，对该教学系统进行系统教学设计的优劣将直接决定着网络课程的教学功能是否实现。因此，如何在网络课程设计过程中进行有效的教学系统设计是当前网络教学领域研究中的一个重要课题。 一、教学系统设计在网络课程设计中的地位与作用 网络课程是指在网络环境中为学生提供某门学科的教学内容及实施教学活动的总和。它包括按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支撑环境两部分。从该定义中我们可看出，网络课程作为一个教学系统，从大的方面来看该系统包括教学内容和网络支撑环境这两个要素。因此，对网络课程的设计也应该从教学功能和网络支撑环境这两部分进行。对后者的设计主要应该保证网络课程的有用性与技术性，而对前者的设计则应保证其实现教学性。而这一过程由教学系统设计来完成。 教学系统设计在网络课程设计中的作用主要体现在以下几个方面： 1．教学系统设计是将现代教与学的理论与网络教学实践相联系的桥梁。教学系统设计作为一门“桥梁学科”，它旨在通过精心设计的教学系统为学习者提供最佳的教学条件，用以解 决教学问题，完成教学任务，取得最优的教学效果。教学系统设计为了追求教学效果的优化，不仅关心如何教，更关心学生如何学，在其设计过程中，注意把人类对教与学的研究结果和理论综合应用于网络课程的设计之中。如建构主义学习理论、人本主义学习理论、认知弹性理论、加涅的学习条件理论、赞可夫的发展教学理论等。教学系统设计吸取各学习理论、教学理论的精髓作为自己的科学依据并将其运用到网络课程的教学设计实践之中，从而保证了网络课程教学功能的实现。 2．教学系统设计有助于促进网络教学系统的整体优化。网络课程设计中的教学系统设计是应用系统方法来研究、探索网络教学系统中的各个要素(如教师、管理者、学习者、信息资源、教学目标、教学方法、教学组织形式、网络平台等)之间的本质联系，使各要素有机结合完成网络教学系统的功能；同时，教学系统设计将网络教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价，使之实现网络教学系统的整体优化。 二、网络课程设计中教学系统设计过程 网络课程设计中的教学系统设计主要包括以下几个方面：学习者特征分析、教学内容的选择与设计、教学目标的确定、教学策略的制定、评价的实施等。1．学习者特征分析。学习者是网络教学活动的中心，对学习者进行特征分析是网络教学系统设计的关键环节。学习者特征分析主要包括对学习者的社会背景、心理、生理发展的特点、学生的学习期望、学习风格以及已有的知识结构的分析等。在网络课程的设计活动中，应该相对应地对参加该课程学习的学习者开展网络调查，包括对学习风格的测量，并建立学习者档案。通过对这些数据的分析，来掌握不同学习者的学习需要和个性需求，并对不同学习风格的学习者提供相适宜的学习建议，从而真正实