基于GameFow模型的教育游戏黏着度分析研究(正在修改).docVIP

基于GameFlow模型的教育游戏黏着度分析研究? 马颖峰 王彩惠 （陕西师范大学 知识媒体研究所 新闻与传播学院，陕西西安，710062） [摘 要] 黏着度的产生会让玩家对游戏产生感情，从而愿意追加一些成本，比如时间、精力、金钱等。增强教育游戏对学生的持续吸引力，即尽可能地提高教育游戏对学生的“黏着度”，是教育游戏设计和开发亟待解决的问题。文章分析了游戏黏着度产生的原因，包括：审美体验、成就感、归属感和好奇心；进而以Game Flow模型为基础提出了教育游戏黏着度提高的切入点，认为应从注意、挑战、技能、目标、反馈、控制、沉浸和交互几个方面着手；最后提出了教育游戏黏着度的提高策略，详细分析了玩家视角、“叙事”和“交互设计”在教育游戏中的实施方案。 [关键词] 心流；GameFlow；黏着度；教育游戏 [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] 一、问题的提出 “黏着度”一词最早出现在网络领域，指用户对网站的重复使用度[1]，用来描述网站对于用户的吸引力，后来人们也用该词形容玩家对某款游戏的依赖程度。游戏黏着度包含两个概念，第一个概念为单次持续游戏时间的长短，第二个概念是随时会在条件和时间适合时想要进入该游戏。玩家的技能随着时间的投入不断提高，能冲的关数克服的困难也会越来越多玩家欲罢不能Webster, Trevino, Ryan, 1993)[6]。基于心流理论的GameFlow模型借助了心流体验产生的条件构建出的玩家娱乐性评估模型(Player Enjoyment Evaluation)，详细解析了游戏心流体验的内在构成因素，我们认为该模型对于教育游戏黏着度的提高具有一定的指导意义。 （一）心流理论（Flow Theory） “心流”(Flow)这一概念是由匈牙利美籍心理学家米哈里﹒齐克森米哈里(Mihaly Csikszentmihalayi)于20世纪九十年代提出的。他在观察艺术家、攀岩者及作曲家后发现，当这些人从事他们的工作时几乎是全神贯注地投入，经常忘记时间并且失去对周围环境的感知，他们参与各自的活动都是出于活动自身带来的乐趣，而外在的报酬是极小或不存在的，他把这种由全神贯注而产生的高效且快乐的状态称为Flow，中文翻译为“心流”[7]。心流(Flow)理论认为当挑战与技能相平衡且达到一定强度水平时，人们才会产生心流体验（如图1所示），这时人们全身心投入活动，可能会完成平时不能完成的任务，这种感觉会让人们更加肯定自我，并促使其更加努力学习新的技能，不断积累经验，获得成就感，因此人们会持续努力以继续获得这种体验。 图1 “心流”体验模型 （二）GameFlow模型 在Flow 理论的基础上，澳大利亚昆士兰大学的Penelope Sweetser 和Peta Wyeth两位学者于2005年提出了对于游戏娱乐性进行评估的GameFlow模型，即“玩家娱乐性评估模型”（Player Enjoyment Evaluation）[8]。他们认为电脑游戏（Computer Games）的唯一目的在于给玩家带来娱乐享受，如果一款游戏不能给玩家带来娱乐感，那么玩家不会滞留于游戏之上[9]。经过长期研究，他们发现所有事物的娱乐性因素是一致的，人们在娱乐体验（Enjoyment Experience）中呈现出一些共同的特征，这些特征正是人们进入心流状态的表现。因此，这两位学者以心流理论为依据，结合游戏的可用性（Usability）和用户体验（User Experience）建立了玩家娱乐性评估模型，即GameFlow Model，如表（1）所示。GameFlow模型中包括一系列帮助游戏设计者衡量游戏娱乐性的因素（如表中的“元素”），并提出了对每个因素的测量准则（如表中的“标准”）。[10] 表1[11] GameFlow Model—玩家娱乐性（Player Enjoyment）评估模型 元 素 标 准 集中注意力（Concentration） 玩家应将注意力 集中于游戏之上 ①游戏应该向玩家提供多种刺激 ②游戏所提供的刺激值得玩家去注意 ③游戏应该快速捕获玩家的注意力并使其能够持续下去 ④玩家不应该被负重于不重要的游戏任务中 ⑤游戏应该提供适中的认知负荷 ⑥玩家不应该被分散注意力 挑战 (Challenge) 游戏必须有足够的挑战性， 而且要与玩家的技能相匹配 ①游戏中的挑战要与玩家的技能相适应 ②游戏应该为不同的玩家提供不同级别的挑战 ③随着玩家的进步和技能的提高，挑战的级别（难度）也应该提高 ④游戏应在适当的时机给玩家提供新的挑战 玩家技能 (Player Skills) 游戏要为玩家技能 的提高创造条件 ①玩家无须读游戏手册就能开始玩