地球的清洁工教案.doc

《地球的清洁工》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在地球生态环境保护方面所起的作用。 2 、引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。 教学重点： 理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。 教学难点： 调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。 教学准备： 课件 教学方法： 自读自悟，谈话讨论，合作学习，引导点拨。 一复习生字，导入新课 师：同学们，上节课我们初步学习了《地球的清洁工》，让我们来齐读课题。同学们请看那些生字宝宝已经从课文中跑出来了，老师想考考大家，看看大家还人不认识他们。 师课件出示生字。（生字用红色字体显示） 清洁工 招收 淡水河 合格 埋到地底下 模样 主考官 剩菜 本领 报名 名字 两名学生认读生字后全体学生齐读生字。 在这些生字中还有一个字是多音字，谁能把它找出来。 学生找出来并尝试组词。 师：谁愿意说说你是怎样记住这些生字的？ 生1：我记“本”字是“木”字加上一横。 生2：“洁”字左边是“氵”，右边是“士”下面加个“口”字。 生3：“工”字一共有三笔，数一数笔画就记住了。 生4：“格”字是“各”字加“木”字旁。“埋”是把东西放到土里。 师：你们知道这么多记生字的方法，有数笔画、拆部件、熟字带生字、利用形声字和结合字形进行想像，真是善于学习的孩子。 二、细读课文，理解课文内容。 师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事？ 学生自由读课文。 1、师：都有哪些小动物想当清洁工啊？生：有海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎。 师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是什么？ 生：大猩猩，它是主考官。 师：这么多小动物抢着来报名，唯恐自己落后，这种情形用课文中的一个词来概括，叫什么？ 生：争先恐后。（课件出示这个词语） 谁能用争先恐后来说一句话。 师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有哪些本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。学生自由读后同桌互读。 2、结合学生选择情况进行朗读指导。 师：这些小动物中谁是第一个发言的？（生齐：海鸥） 师出示海鸥的图片。（课件出示海鸥的话，“最”用红色符号重点标注） 谁愿意把海鸥的话读给大家听？ 生1读海鸥的话。 师：读得很流利，可是好像不太自信，既然勇敢地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍。 师范读后：家也都读一读。生练习读。 师对生1：你再来读一读？ 师：?“最合适”，为什么要加一个最字呀？ 生1：因为我觉得除了我，别人都不合适。 师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？（生点头）你们这么自信，难怪第一个来应聘。相信你一定能成为一名合格的海洋清洁工（师板书海洋）谁还想做个自信的小海鸥？ 生2读。 师：除了小海鸥外，你还喜欢什么小动物？生3：我喜欢小鲫鱼。（课件出示小鲫鱼的话） 师：那你就读一读小鲫鱼的话吧！（生读）这个小鲫鱼也说自己做江河清洁工最合适（师板书江河），也挺自信的嘛!谁还想读你选的内容？ 生1：我想读小蚯蚓的话（师课件出示小蚯蚓的话。“啊”用红色字体，重点强调一下这个字的读音。读”ra”）”屎壳郎理直气壮地说。 （课件在相应位置打出人物在前语言在后，人物在语言的中间，人物在语言的后面） 在大家的共同努力下，大家看最终的结果怎样？ 课件出示课文最后一段。 “行，当然行！”大猩猩一一记下了他们的名字，对大家说：“你们都是很合格的地球清洁工。有了你们，地球的环境一定会变得更加美好！” 请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。 三、老师和学生一起分角色朗读课文。 四、总结课文 师：招聘会圆满地结束了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：（出示环境课件）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊! 师：这些小动物为我们做出了这么多的贡献，我们应该怎样去做呢？相信在大家的共同努力下地球一定会变得更加美丽。 五、布置作业 看到这些小动物们为了呵护我们的地球做出了这么大的贡献，其他的小动物们也想一起做。都有哪些动物朋友想一展自己的才华呢？请同学们课下查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读，下节课我们开一个读书交流会。 1