教仪站2010年作总结和2011年工作计划.docVIP

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教仪站2010年作总结和2011年工作计划

市教仪站2010年工作总结 和2011年工作计划 (2010年12月8日) 一、2010年主要工作 一年来,我们贯彻落实《广东省教育现代化建设纲要实施意见(2004-2010年)》和《梅州市教育事业发展“十一五”规划》提出的目标,以“新装备”工程为主要抓手,全面推进中小学校教育装备工作,为提高我市教育信息化和教育手段的现代化水平,实施素质教育,实现城乡教育均衡发展提供了坚实的物质基础。 我市中小学目前有独立科学馆193幢,实验功能室2248间,仪器室1661间,语言实验室322间,计算机室709间,计算机40129台,电教平台1741个,实验室和仪器设备总值达53631.62万元。全市有2所学校被教育部定为“全国现代教育技术实验学校”, 16所学校被省教育厅确认为“广东省现代教育技术实验学校”。具体做了如下工作: 1、顺利承办了广东省农村中小学“新装备”工程工作总结暨实验室标准化建设工作会议 自省教育厅在2005年实施农村中小学“新装备”工程以来,我们按照市政府《转发梅州市教育局关于实施“五项工程”切实解决我市农村基础教育重点难点问题意见的通知》(梅市府办〔2006〕2号)的要求,结合我市的实际,积极推进 “新装备”工程的实施工作。由于局领导高度重视、措施得力,我市农村中小学“新装备”工程实施顺利,并高标准完成了省教育厅下达的建设任务,得到了省教育厅领导的充分肯定。4月15日至16日,广东省农村中小学“新装备”工程工作总结会暨实验室标准化建设工作会议在我市召开。省教育厅副厅长朱超华、市政府副市长陈建青、省教育装备中心主任薛彪、市教育局局长罗嘉文出席会议。省教育厅有关处室和全省各市、县(市、区)教育局、教育装备部门共250多人参加了会议。会议总结了我省实施农村中小学“新装备”工程以来所取得的成绩和经验,部署下一阶段我省教育装备部门的工作重点。会议期间,与会代表参观了我市部分学校的“新装备”工程建设现场。与会代表对我市实施的“新装备”工程改善学校的办学条件,完善了教育教学设备所取得的成绩表示赞赏。此次会议是我市自2001年后再次承办全省的工作会议,在局领导的具体筹划指导下,通过全局干部职工同心协力,会议会务组织工作运作顺畅,得到了省教育厅的高度表扬,圆满完成了省交办的任务。 2、组织并参加中小学教师各项技能培训 2010年我站继续贯彻落实省教育厅相关文件要求,认真做好我市中小学教师各项技能的培训工作,基本形成了省、市、县(区)三级培训体系,不断提高中小学实验教师、图书管理员以及教育装备系统工作人员的整体素质。今年参加省、市、县(区)现代教育技术培训的情况如下:① 参加2010年高(完)中实验教师(实验管理员)省级岗位培训2人;② 参加2010年初中理化生实验教师(实验管理员)省级培训班6人;③ 参加2010年省中小学计算机管理员培训班37人;④ 参加2010年图书馆(室)省级培训班9人;⑤ 参加全国《高中理科教学仪器配备标准》宣贯培训班13人;⑥ 实验装备管理应用省级培训班12人;⑦组织本市现代教育技能培训3018人次(局继教中心承办);⑧ 各县、市(区)组织培训共3500人次。 3、教育装备安全工作得到加强 学校实验室安全管理是学校教学中一个重要的环节,针对近年来教育装备日益充实、完善,管理工作亟待加强的实际,为确保学生在动手学习活动中获取知识,熟练掌握实验操作技能。我们先后出台了《关于进一步做好计算机等教育装备防盗工作的通知》、《关于加强中小学实验室化学危险品管理工作的通知》等文件,不断加强教育装备的安全管理工作,进一步树立“预防为主、安全第一”的防范意识。 4、中小学信息化技术实践评比活动再获佳绩 我市近年来以中小学电脑制作活动为契机,积极推进中小学信息技术教育的深入开展,收到了较好的效果。1至8月,我站共组织全市各级各类学校师生参加了多项现代信息技术评比活动。①组织参加第十一届全国中小学电脑制作活动,全市学生踊跃参加,经各县(市、区)初审,共选送191件作品参加市评审。经我站组织专家对上送作品进行评审,共有83件作品获市级奖励。同时,我站还将市获奖作品送省参加省级评审,获省级奖励28件(其中一等奖1件,二等奖4件,三等奖7件,优秀奖16件)。②组织参加2010年广东省计算机教育软件评审活动,这是为提高各级各类学校教师应用现代化教育技术手段水平的能力开展的活动。今年,我市共收到教师作品94件(其中课件81件、教学课例7件、教案6件)。经组织专家评审,共有75件作品获市级奖励;送省评审85件;获省级奖励51件(其中一等奖1件,二等奖4件,三等奖16件,优秀奖30件)。③组织参加广东省第二届中学生生物多媒体作品竞赛活动,获省级奖励9件(其中二等奖1件、三等奖3件、优秀奖5件);梅州市电化教育教学仪器站、蕉岭县蕉岭中学获最

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