第三节 时间、及其测量.docVIP

第十二章 运动和力 第三节 时间、长度及其测量 【教学目标】 知识与技能 （1）会选用适当的工具测量时间和长度，知道测量的结果由数值和单位组成； （2）直到测量有误差，误差和错误有区别，知道多次测量求平均值可以减小误差； （3）能通过日常经验或物品粗略估测长度； （4）能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。 过程与方法 （1）体会和感悟我们在进行测量时，必须有统一的测量标准、恰当的测量工具和正确的测量方法； （2）探究长度和时间的测量标准在历史发展中的演变，获得对国际单位的初步认识。 情感态度与价值观 （1）鼓励学生积极参与探究活动； （2）密切联系实际，渗透物理教学应从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 【教学重点】 重点是长度的测量 【教学难点】 难点是误差的产生。误差与错误的区别 【教具准备】 多媒体、视频资料、图片资料 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、复习旧知，引入新课 引入新课 点题：§12-3长度、时间及其测量 二、新课讲授 一、测量的必要性 二、长度的测量 1、常用的长度测量工具 2、国际单位制 3、长度的单位及换算 4、刻度尺的正确使用。 5、学生分组实验 三、时间的测量 1课件展示时间测量工具 2、时间单位及换算 3、介绍停表的使用方法； 四、误差 复习：（1）现实生活中有没有直接测量速度的工具？ （2）由v=s/t，要测量物体的速度，必须要测出什么？ 过渡：如何测长度和时间呢？ 请一位同学到讲台上，提出问题：你能告诉我他的体温、身高、质量吗？估计一下谈谈你的结论，要想得到准确地数值应该怎么做？引入长度的测量 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。 让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。 ①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。 ②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。 为什么要制定国际单位？ 为了统一测量标准，交流的方便。国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制。 国际单位制中长度的单位是米(meter)，符号是m．1 m是如何规定的呢? 1983年国际计量大会规定：光在真空中s内所经历的路径的长度定义为1m 复习小学学过的长度单位及单位间进率。 认识长度单位的符号及单位间进率。 米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米 (mm)、微米(μm)、纳米(nm) 1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m; 1mm=0.001m=10-3m 1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m 进行估测身边物体的长度 同位一个举例，一个估测 测量前：要观察刻度尺的量程、零刻线、最小分度值； 测量时：刻度尺要放正，要紧靠被测物体； 读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数； 多次测量取平均值。 测量物理课本宽度、测量硬币的直径、硬币的周长、测细铜丝的直径。 探究：不能直接用刻度尺放在硬币上进行测量，圆心的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。 圆形物体测量 根据学生的生活经验例举测量时间的工具。 秒 （s） 小时 （h） 分 （min） 1h=60 min 1 min=60s 关键是停表的分度值。 体会生活现象所用的时间： （1）人心跳一次的时间大约是0.8s （2）人眨一次眼经历的时间大约是0.4s （3）人打一次哈欠经历的时间约是6s 你们的读数都是不准确的，信吗？下面我们一起来探讨这个问题 1、定义：测量值与真实值的差异 误差与错误的区别： 2、由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同等因素对结果都有影响，误差是不可避免的。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的，错误是不该发生的，是可以避免 请学生谈谈自己本节课的收获 学生大胆举例，大胆回答： 测出长度和时间。 学生各自谈谈自己的想法和根据，回答问题 体会测量