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新课标下大学数学与中学数学的衔接问题探讨 　　摘要：对于新课标下大、中学数学教育的衔接问题的成因进行分析，并提出相应的对策。 　　关键词：大学数学 中学数学 衔接 　　一、引言 　　由于大中学数学教学内容层次、教学方法以及学生学习心理等的差异，大学数学与中学数学的衔接问题一直是国内外数学教育的关注问题[1][2]。国外早就提出了一些较好的策略，但是由于国情的差异，有些策略比较难实现[3]。在我国，随着中学数学新课标的推广和实施，这一衔接问题显现出新的特点，一些高校教师已经开始对此进行研究，如潘建辉紧扣教材分析新课标下教学内容的脱节和衔接问题[4]，高雪芬等通过问卷调查和访谈的方式来分析新课标下教材内容的衔接问题[5]， 李盈科等也对新课标下从教育理念，教学内容，教学方法等方面来分析衔接问题[6]。但是，就近三的国内文献来看，关于大中学数学的衔接问题仅仅有十几篇，可见此问题并没有得到更多的关注。本文结合十几年的教学经验分析造成衔接问题的原因，并提出了一些建议和措施。 　　二、成因分析 　　衔接问题成因比较复杂，仅就教育受体学生来说，学生的学习习惯和自我约束能力的差异是导致学习出现衔接问题的主观原因，同时学习环境的差异等客观原因也存在，但是笔者认为中学和大学的教学内容教学方法以及对学生的引导教育或许是形成衔接问题的主要原因， 特别是新课标推广后，原本新课标在教育理念上与大学数