北京大学学生的评价 .docVIP

问卷分析 2008年4月7日至11日，北京大学马克思主义学院在 “中国近现代史纲要”课5个课堂发出“中国近现代史纲要”课调查问卷566份，收回有效问卷559份，有效率为98.76%。现就调查问卷做如下分析和总结。 一、对北京大学教学组授课方式满意度的分析 在本次559份有效问卷中，对北京大学教学组授课方式表示满意的问卷有556份，满意度为99.46%。由此可以看出，学生对北京大学马克思主义学院教学组的授课方式给予极高的评价和充分的肯定。从教学组这种教学形式本身而言，学生普遍认为由多个教师轮流授课的“形式新颖，容量大”，能充分展现每位教师的风采和特点；对于参加教学组的教师而言，备课教学相对集中，“每个人讲自己比较擅长的部分，保持较高的授课水平”；而对学生而言，教学组的授课方式可以让学生“接触到不同老师的思维方式和教学风格，极大地开阔了视野，增加了课堂的趣味性。”学生在问卷中这样写道： 2号课堂新闻与传播学院许雅00704099）：线索清楚，主干内容突出，对历史事件评价恰当。新闻与传播学院许雅：能够对现代史有更深刻、广泛地了解，对以往的一些观念与认识有不同程度的扩展、超越及反思。 5号课堂光华管理学院方芳：“比较宏观的概括了近现代历史，条理清晰，有重点。对有基础的同学是一个梳理，对没有基础的学生来说也是易于掌握宏观方向，都会有收获。” 数学科学学院杨阳：“还原历史真实，讲述了许多不为人知的故事，有很多的教育意义；传达了学界最新的观点，而且联系当今世界格局和热点，虽然讲述过去，却展望未来。” 6号课堂新闻与传播学院兰博：“感觉比以前听到的历史真实、客观了很多，在一些问题的讲解和分析上也十分深刻，有耳目一新的感觉。” 7号课堂生命科学学院高瑜： “教学内容不拘泥于课本。在尊重历史的前提下，每位老师都会加入自己的见解，提高了课程的学术性和趣味性。”化学与分子工程学院李昊（007101468号课堂经济学院关浩亮：“讲课思路清晰，历史事件意义分析深刻。同时，往往并不寓于一种意见，而是多方面的评价综合。能让人在课后对所讲历史有一个较为清晰的认识和理解。” 在559份有效问卷中，有6位同学对本学期教学内容表示了“不满意”，另有1位同学没有表示意见，两项比例为1.25%。分析原因主要是学生高中时学科背景不同，知识储备参差不齐，难以全部照顾到。有些同学希望了解更多的细节。 三、对本学期“中国近现代史纲要”任课老师的评价： 此项调查是完全开放式的，与前两项一样，被调查学生同样给予任课教师高度肯定。他们认为，从工作和教学态度看，每一位教师都很敬业。主管教师认真负责，主讲教师课前准备充分；从教学水平看，老师们学识渊博，理论素养好，课件制作精细，讲述生动、清晰；从教学方法看，采取多种教学手段，注意教学环节的衔接和与学生的互动。 2号课堂社会学系姜松延：各有特色，生动活泼，智慧群体，学术典范。心理学系黄哲瑞：5号课堂数学科学学院李铁合金：“有独到的观点，见解；有学者的眼光，风范”。光华管理学院方芳：“老师授课很好，既有概括性又有相应细节，最重要的是老师们对课程都有自己的想法，不是单纯的照本宣科，因此我们对历史事件都会形成一个观点和看法，从而懂得将历史经验放在解决和分析当代问题上”。 6号课堂元培学院陈祖煜：“老师很敬业，大部分老师都能深入浅出，讲课通俗易懂，而且举例翔实，上课也会联系现实发表一些评论，令人从中受益。” 经济学院刘语潇：“每一位老师都以不同的方式将中国近现代史展现在我们面前，让我们对这些知识有了更加深入的了解。他们幽默又不失严谨，将那个时代的故事生动的讲述出来。在了解知识的基础上也激起了我们内心更强烈的爱国之情。” 元培学院陈韵竹：“对授课内容讲的很有新意，有深度。认真负责，有人格魅力。” 7号课堂物理学院武凯军：“满意。各有特点，引例丰富而且有新意，思想观点并不避免当前争论的焦点，反而知难而上，认真评判，给予广大同学以思考和启发。”化学与分子工程学院吴桐：“老师非常敬业认真，授课地道生动，令人印象深刻。” 8号课堂经济学院关浩亮 ：“讲课思路清晰，历史事件意义分析深刻。同时，往往并不寓于一种意见，而是多方面的评价综合。能让人在课后对所讲历史有一个较为清晰的认识和理解。”城市与环境学院江南：“很有