国中基本学力测验自然科试题之设计理念.docVIP

國中基本學力測驗自然科試題之設計理念 自然科學是針對宇宙、自然環境、生物個體等之物質與能量運作進行有系統的研究，它的應用造就了百年來人類輝煌的物質文明，今日人們的生活與之密切相關，現代人若不具備一些基本的科學常識，在生活上必然會遭遇到困難，所以培養具備科學素養公民是教育上必須達成的重要任務。自然科學是人類千百年來一點一滴的探索、歸納、整理、累積而成的知識體系，在每一教育階段有其適當的學習課程，一般的年輕學子在一個教育階段必須完成某些必要的自然科學課程，才能順利接軌到下一個教育階段，所以國中學生預備升學高中，必須具備一些基本的、重要的科學概念，才能順利接上高中的科學課程。 　　教育部已經在九十年以國中基本學力測驗 以下簡稱學測 作為國中升學高中甄選、申請及登記分發的依據。為提供考生快速及正確的成績，自然學科的試題初期以四選一的選擇題為唯一的格式，分為單選題和題組兩種類型。試題設計之特點如下： 一、評量的內容為國中階段基本的、重要的概念　　學測的自然科試題根據國中課程取材，內容是學生完成國中階段的自然課程應該具備的概念，也是作為一個現代公民必須具備的科學素養。試題儘量避免刁鑽、艱澀及瑣碎的難題，但並不表示試題一定是簡單，不必努力學習或單純記憶知識就可得高分的，學生必須將課程中之基本及重要概念融會貫通，才能在自然科試題上獲取高分，奠定未來學習高中科學課程的基礎。 二、整合自然各學科內容作為命題的指標，不作嚴格的學科分化　　目前自然學科包括建教、生物、物理、化學和地科，這是為了研究和學習的方便而劃分的，如此也易造成學習者只顧局部，不識全貌的缺失。事實上，一般的自然現象或日常生活所遭遇的問題往往是整體的，並沒有科目的劃分，因此學測自然科的內容將所有自然科學視為整體，整合形成九大項目 如表一所示 ，命題時以核心問題為主，內容可跨不同的章節及學科，趨向整合而避免瑣碎。 表一、基本學力測驗自然科之內容指標 1.生物體的組成2.生命現象3.物質性質的探討4.化學反應 5.宇宙的組成與變動 6.能量的形式與轉換7.環境與健康 8.力與運動9.生態平衡 三、以學習自然科的能力作另一指標，與內容共同構成評量之依據　　自然科學的學習旨在藉由探討自然界各種現象，瞭解自然萬物之組成及其特性、各項變因之相互作用與演變的原理，在探討活動中必須具備的能力包括具備自然科學的基礎知識、應用資料和讀取圖表、具備高層次思考及統整學科知識等能力。這些能力和自然學科的內容構成雙項指標，學測自然科的命題在雙向指標構成的平面上作適當的分配，避免集中在某項能力或內容，以達到內容和能力兼顧的目標。 四、試題取材來自一般學生之生活及學習的經驗，避免地域和性別的差異　　學測自然科之試題取材來自一般學生之生活及學習的經驗，都是一些學生熟悉的事例，配合詳盡的情境描述及足夠的答題資料，讓學生能將課程所教所學的知識應用於日常生活，以收學以致用的效果。同時經預試資料的統計，若發現試題內容有利或不利於特殊的族群，則須在經過專家作公平性的審查，儘量做到公平的原則。 五、閱讀式的題組設計，評量學生面對新情境的反應　　這是一個資訊爆發的時代，科學的資訊更是日新月異，掌握資訊的重點是成功的重要關鍵。學測自然科設計閱讀式的題組，提供與課程有關，但又不是教科書中完全一樣的科學性閱讀資料，學生若能在此新情境下正確的答題，則顯示他能應用所學的知識，或快速的吸收新的資訊以解決問題。 　　面對學測自然科試題，學校中老師只要正常教學，讓學生對自然科課程中的重要概念徹底理解即可。在時間許可下，不妨提供一些與課程相關的科學知識，或教導學生到圖書館或網際網路搜尋有用的科學資料，在課堂上討論時事中與科學相關的議題，同時落實實驗課程的教學，鼓勵學生動手作實驗，這些都是老師所熟知提高學習興趣的教學方法。此外在平時測驗最好能適時適量，也請多注意考題的內容是否符合教學內容。不要使用坊間所售的測驗卷，讓學生反覆的練習，養成不加思考的習性，甚至對科學課程產生反感。老師在教學上的用心，相信由學生在學測的表現可以呈現出來。 自然科命題示例示例1： 有機化合物都含有碳這種共同的元素，但含碳的物質並不全都是有機化合物。下列何者一般認為不是有機化合物？ A 酒精 B 塑膠 C 碳酸＊ D 肥皂 說明：此題能力指標為「1-1知道重要的科學名詞」，內容指標為「4-6常見的有機化合物」。題幹指出有機化合物的共同的元素，學生只要認識選項中日常生活物質的組成，即可答對此題 示例2： 以顯微鏡觀察口腔皮膜細胞時，發現顯微鏡中視野過暗，可調節右圖哪一個構造以獲得適當的光線？ A 甲 B 乙 C 丙＊ D 丁 說明：此題能力指標為「1-3知道工具的使用方法」；因使用顯微鏡為生物實驗之基本技能，故內容指標為「