学冠教育初三化专题5 氧气的制取.docVIP

专题5 氧气的制取 【知识与考查目标】 【重难点探究与思维方法】 mnO4 K2MnO4 MnO2 O2 注意：高锰酸钾是暗紫色固体，具有杀菌消毒的作用，医院里常用作消毒剂。 （2）反应装置 ①发生装置：采用大试管内装药品，固定在铁架台上，用酒精灯加热。 ② 收集装置： a．排水集气法（原因：氧气不易溶于水） b．向上排空气法（原因：氧气密度比空气略大） （3）实验步骤：（以排水法收集） ①连接装置。（先下后上，先左后右）；②检验装置气密性；③装药品（将高锰酸钾装入大试管，试管口略向下倾斜，在试管口要塞一团棉花；如果加热的是氯酸钾，一定不要放棉花，易爆炸的啊！）；④加热（先均匀加热，再固定在有药品的部位加热，加热时使用酒精灯的外焰）；⑤收集氧气（导气管刚冒出泡时不要立即收集，因为开始排出的是试管中的空气。待气泡从集气瓶口逸出时，表明集气已满。用玻璃片在水下盖好，取出正立在桌面上。因为氧气密度比空气略大。）；⑥将导气管移出水面；⑦熄灭酒精灯，停止加热；⑧整理、洗涤仪器。 想一想：为什么⑥、⑦两步不能交换？ 提示：如果先移去酒精灯，会引起试管内压强减小，使水槽中的水在大气压强作用下进入热的试管，使试管炸裂。 （4）注意事项： ①试管口略向下倾斜。 （防止因加热时药品所含湿存水变为水蒸气，在试管口冷凝成水滴，沿着试管留下至试管底部，使试管破裂） ②伸入试管内的导气管不宜过长，以免气体难以排出。 ③加热前要检验装置的气密性。 方法是：将导气管的一端放入水中，双手紧握试管，观察导气管口是否有气泡产生。松开手，稍等片刻，看导气管中是否上升形成水柱。 ④加热高锰酸钾制备氧气，要在试管口放一小团棉花。（防止高锰酸钾进入导气管堵塞导管，同时防止生成的氧气不纯。） ⑤用排水法收集氧气，导管口开始有气泡放出时不宜立即收集，当气泡连续地较均匀地放出后再收集。（因为开始放出的气泡不纯，含有空气） ⑥排水法收集氧气结束时，应先撤去导管，后停止加热。（防止水倒吸入试管，导致热的试管破裂） 小结： 变化前 变化中 变化后 有几种物质参加反应； 物质的色、态、味等。 反应条件（加热、点燃、催化剂等）； 现象（发光、放热、生成沉淀或气体等）。 有几种物质生成； 生成物的色、态、味等。 以上氧气与木炭、硫、铁的反应都有一个共同的特点：都有两种物质起反应，生成一种新的物质。 二、化学反应 1．化合反应：两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。 2．氧化反应：物质与氧发生的反应。 3．分解反应：一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。 4．缓慢氧化：有些氧化反应进行得很慢，虽也有放热过程，但很不容易察觉，这种氧化反应叫“缓慢氧化”。如动植物的呼吸、食物的腐败、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟、铁生锈、橡胶老化等。 注意：化合反应、分解反应都是化学反应的基本反应类型。 【知识】 【】 【】 K2MnO4+MnO2+ O2↑， 2KClO3 2KCl+3O2↑ （难、中、易）4.科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白： ⑴ 提出问题：小松同学用“双氧水”清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上，发现有大量气泡产生，小松联想到已学知识想到，水泥块能否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢？于是他到附近工地找回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，并进行以下探究。 ⑵ 假设猜想： 。 ⑶ 实验验证： 实验步骤 实验现象 试验结论 实验一 木条不复燃 常温下过氧化氢溶液不易分解 实验二 在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中 木条复燃 ⑷ 实验结论：水泥块能加快过氧化氢的分解速率，故水泥块能做过氧化氢分解的催化剂。 ⑸ 讨论与反思：小芳同学认为仅凭上述两个试验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂，她觉得需要增加一个探究试验：探究 。 试验步骤：① 准确称量水泥块的质量， ② 完成试验二， ③待反应结束后，将试验二试管里的物质进行_______、_______、_______、_______，④ 对比反应前后水泥块的质量。 分析：如果水泥块反应前后质量不变，则说明水泥块能做过氧化氢分解的催化剂。 ⑹ 但小华认为要证明小松的猜想，小芳的补充试验还是不够，还需要补充一个探究试验：探究 。 （难、中、易）5．如下图所示，小明利用图甲装置做过氧化氢分解实验时，带火星的木条很难复燃，老师帮小明加装了一个U形管（如图乙装置）后，带火星的木条较易复燃。 （1）写出该反应的文