莱芜市2011中考数学命题趋势分析.docVIP

莱芜市2011年中考数学命题趋势分析 从考试说明的修改及考试样题的出题过程中领导的指导来分析，2011年的中考试题的总体发展方向与2010年的没有什么大的变化。所以我主要结合2010年的中考题及今年的中考说明来谈一下我自己的认识，水平有限，不当之处，敬请指正。 莱芜市201年中考试题数学以教材、《课程标准》为依据，考查学生的基础知识、基本技能和综合运用能力，体现数学课程改革的基本理念。试题面向多数学生，体现出数学课程的实用性、普及性、基础性和发展性，以创新精神和实践能力为核心，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题的能力考查，特别是注重了数学思想方法的考查，关注学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，把教学内容与社会实际和学生生活实际紧密的联系在一起。 一、总体情况 从命题内容、形式上看，试题紧紧围绕《考试说明》，题型结构相对保持稳定，较好地体现了新课程基本理念，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的进一步实施；试卷立意新颖、结构合理、入口较浅，由易到难，有利于学生的考场发挥；试卷既关注了大部分同学，让他们有成功的体验，又有一定的区分度，给学有余力的同学创造了展示自我的空间。整份试卷主要有以下特点： 1．立足基础，注重对数学核心观念、内容和思想方法的考查 全卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了初中阶段的数式运算、基本图形、函数方程、概率统计等重点知识，以及数形结合、逻辑推理和分类讨论等基本数学思想方法．同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力、数学建模能力等，有利于检查学生的数学素养及数学学习能力．试题强调知识的直接应用，问题表述简洁明了，避免了繁杂的数值计算和几何证明，注重通性通法，淡化特殊技巧． 2．注重灵活运用知识和探求能力的考查 试卷积极创设探索思维空间，重视开放性、探索性试题的设计，考查学生灵活运用知识与方法的能力； 如第10题，是二元一次方程组的解，则的算术平方根为 A．4 B．2 C． D． ±2 第23题2（1）试判断四边形EGFH的形状，并说明理由 （2）当EFGH时，四边形EGFH的形状是 （3）在（2）的条件下，若AC=BD，四边形EGFH的形状是 （4）在（）的条件下，若ACBD，试判断四边形EGFH的形状，并说明理由.这样的几何问题，给学生创造了一种自主探究的机会和空间，让学生通过对于所给几何图形的观察与认识，寻找变化过程中存在的数学规律，可以发现在变化过程中，其中有些关系是不变的，有些关系在不断地发生变化，包括数量和形状，也包括相互之间的位置关系。试题所要求探索的规律，没有严格的规定与限制，完全是开放性的，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度． 3．注重图形观察能力、空间观念及动手操作能力的考查 试卷通过精心设置情境，使学生通过观察和动手操作等活动，在图形变换等过程中考查学生的空间观念和推理能力， 如第 16 题、、为顶点的三角形向上平移3个单位得到（点分别为点的对应点然后以点为中心将顺时针旋转得到（点分别是点的对应点则点的坐标是这样的试题对增强学生学习数学的兴趣，有利于引导数学教学培养学生开展研究性学习的能力、增强发现问题、研究问题的意识。较好地落实了《数学课程标准》中发展学生的空间观念和推理与论证的要求． 4．重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查 数学课程的中考评价自然就会注重这方面的考查，特别是关于统计概率内容的考查，而它们的形式已经逐渐摆脱了原来单纯计算的模式，涌现了一些较为新颖的考查学生获取信息、解决问题能力的试题形式。 如第19题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求． 重视联系实际生活、突出数学应用能力和建模能力的培养 考查运用数学知识内容和技能分析解决各种实际应用问题，已经成为一种必然的趋势，所以都应该更好地关注数学应用意识和建模能力的培养。各地的应用性试题的不少题材取自于学生熟悉的生活实际，考查学生从一些较为简单的实际问题中抽象数学模型，并运用数学知识与方法加以解决的基本能力。我们还必须看到，有些问题的背景并不一定恰好为一些学生所熟悉了解，这应该说也是正常的，解决实际应用问题的关键在于善于从所给问题中，获得必要的数学信息，即问题中各个对象的数量关系，建立数学模型，这才是最为根本的一点。 试卷多处设置了实际应用问题，如第20题 首届中国国际航空体育节在莱芜雪野举办，期间在市进行了热气球飞行表演如图有一热气球离地面高度米A处时正前方一高楼顶部B的仰角是3°，底部C的俯角是60°为了安全高楼，气球