数据处理教学设计第二章第四节试卷.doc

《图层与拼贴技巧》说课稿 琼中民族思源实验学校 肖帮州 一、 说教材 1、教材的地位和作用 本课采用海南出版社联合三环出版社出版版本，《图层与拼贴技巧》是其八年级上册第一章第四节的内容。本节课主要讲述了利用fireworks的“移动”工具、“选取框”工具、“套索” 等工具来制作模板及合成大头贴的方法。在此之前，学生已经能够利用fireworks对图像进行简单的加工，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。 本课的教学内容取材贴近现实生活，并易于学生掌握。本节课的操作内容较多，是一节操作实践性较强的课程。 2、说学情 本节课教学对象是八年级学生，学生感性思维已发展成熟，他们对具体的模仿操作易于接受，思维逐步趋向理性发展，学生渴望有自己独立的见解，做有自己特点的作品，但受限于对事物本质理解并不深刻，又急于求成，往往更难以安心学习，所以教师有必要详细说明操作原理，在操作上反倒应多鼓励学生自主探索。 经过前面的学习，学生已经掌握了图像的简单加工，因而学生能够自然联系上已经学习过的知识，为今天的学习打下基础。对于图像处理这部分学习内容，学生本身就很感兴趣，而本课更是多彩，将更加激发学生的学习热情和求知欲，学生学习欲发自主。 3、说教学目标 基于以上内容，从信息技术本身学科特点出发，本课的教学目标确定如下： 1、知识与技能 （1）理解 fireworks 中图层的含义。 （2）能够使用已有模板和图片合成大头贴。 （3）学会使用“选取框“工具、“套索”工具和“羽化”操作制作个性模板。 2、过程与方法 （1）引导学生进行自主探究性学习，以任务形式循序渐进地掌握制作大头贴及其模板的方法。 （2）通过讲授促使学生理解图层含义。 （3）通过演示讲解，让学生记忆理解关键概念和操作步骤，以帮助学生顺利实践。 （4）通过师生互动交流，学生自主探究和相互协作，完成作品的创作。 3、情感态度与价值观 （1）通过指导学生利用所学的知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣。 （2）培养学生自主探究能力，在失败与成功中获得自尊感。 （3）通过师生交流，互相帮助，感受集体温暖。 （4）查看作品感受科技生活的丰富。 4、说教学重点难点 本节课主要是要学会对软件的简单使用，实践性较强，因此重难点的设置如下： 教学重点： 图层的理解及操作方法、合成大头贴及制作含透明区域模板。 教学难点： 使用“选框”工具、“套索”工具等制作模板。 二、、说教学环境： 计算机网络多媒体教室，fireworks教学应用软件，多媒体广播控制系统，教学图像素材等。 三、说教法 基于学生基础及认知特点，主要采用以下的教学方法： 1．任务驱动教学法。学生以为自己设计大头贴为主线，以完成制作大头贴为主要目标，通过学习并运用各种工具来制作作品。 2．启发式教学方法。促使学生自己在操作中自主发现、解决问题。 3．演示讲解法。教师示范关键操作能够提高课堂教学效率，引领学生有效解决共同存在的问题，为学生自主学习带来便利。 四、说学法： 为了培养学生的自主探究能力，本节课将引导学生尝试以下方法学习： 自主探究学习法：在教师的引导下，培养学生在活动中自主发现问题、解决问题，并在其中感受成功与失败，感受集体互助的温暖。 五、说教学过程 （一）创设情境，提出问题，激情导入。 师：有个同学找到了自己小时候的一张相片（出示相片），很难得的相片，可惜相片有些缺陷，不完美了，大家发现什么缺陷了？ 生：被腐蚀了。 师：大家想想有什么办法可以解决缺陷？ 生：（各种想法） 师：大家的有想法是很好的事情，老师也非常期待看到大家想法中的作品，但可惜课堂时间有限，不能每一种想法都展示出来，老师挑了一个方法，看下大家能不能做出这种效果。（出示作品图）这就是我们这堂课《图层与拼贴》的内容。 设计意图：以制作照片为导入，迅速激起学生的兴趣，以制作步骤为难题，学生在思考后，做好学习准备。 （二）任务驱动法（基于任务式的探究教学法） 师：大家想想，能猜出是怎么做出来的吗？不管懂不懂做，敢想就好。 生：（思考） 师：为难大家了，不过出了社会这种为难是很正常的事，大家都得想办法去解决好生活工作中的很多问题。不过大家也不用着急，我们一起克服困难。 任务1：同学们自己利用fireworks软件试着对素材“模板A”和“相片”进行合成大头贴。 请大家打开“教学系统”，按练习1的步骤提示，大家试着做一下。 生：（操作） 师：巡查、指导 现在请一位同学大胆的上来演示一下自己是如何合成的？ （学生演示合成过程，教师点评） 任务2：怎样制作透明区域的大头贴模板 刚才老师给大家的相框中是不是有个空白的区域，那么这么样个空白的区域怎么做出来的呢？ 在制作相框之前，我们先来复习一下Fireworks里常用来建立选区的选取工具（介绍选取框工具、索套工具）提问选好区域后怎么清除？。