“教学中的互联搜索”教学设计--《10的认识》.docVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选 教案设计 小学数学《》/e4b8bcae3328ed.shtml 《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书（人教版）年级上册。????引导学生感受数10与实际生活的密切联系。引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得面认识和掌握。培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识?? ?1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点：教学准备：1．2．课件/UploadFiles/200632821554634.doc /Article/ShowArticle.asp?ArticleID=4906 教学时间：1课时1．教法：2．学法：/ArticleDetail.aspx?DetailID=417362 四、教学过程? 、复习旧知，设疑导入。10????? ?? 10???? ????? 10???? ???? ?10???? ??????? 10 ???? ／＼?????????? ／＼????????? ／＼????????? ／＼????????? ／＼ ??? 9??? 1???????? 8??? 2??????? 7??? 3??????? 6??? 4??????? 5??? 5?????? 击掌组成10：老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。。10的认识 10????? ?? 10???? ????? 10???? ???? ? 10???? ???????10 9＜10? ／＼?????????? ／＼????????? ／＼????????? ／＼???????? ? ／＼ 10＞9??? 9??? 1?????? ??8??? 2??????? 7??? 3??????? 6??? 4??????? 5??? 5?????? 六、教学反思 参考：百度网页 /Article/UploadFiles/200710/20071014113530373.doc /user1/723/7236.html 《标准中明确指出“数学教学是数学活动的教学。”?现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学10是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位。在计算中以10来进位和退位时，所以单独安排了这一节课。从我的实际教学来看，基本达到了原来所定的教学设想，在整个教学过程中让我体会比较深的是： 、体验式教学，让学生在玩中学，学中乐。 ?进入新授部分后，我充分利用的是体验式教学方式，让孩子找10、摆10、拨10、猜一猜、对口令、拍手的游戏等环节，让学生在玩中学，在轻松愉快的气氛中，掌握新知，进行操作练习，使学习成为牢牢吸引学生的一种愉快活动，当玩与学习巧妙地结合在一起时，孩子们手脑并用的同时，更得到了放松，在观察与实践中享受着数学带来的收获之乐。、注重教学与学生生活的联系 ?　　现代教育理论认为，只有当数学和现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的、富有生命力的。纵观全课，我们始终立足于学生的已有知识范围去开展每一环节的活动，体验数学源于生活，用于生活，时刻存在于我们的生活。所以我们设计了找生活中的10，身上的10。使数学课堂在自主化、信息化、活动化的同时，也体现出它的生活化。 ?　　让学生在合作交流中理解10以内数的顺序时，能让学生顺着数和倒着数。我没有再让学生亲自动手摆10个小棒。并将它们捆成一捆，让学生了解“10个一，可以组成1个十。”在处理这个问题时，我觉得我做得还不够,忽视了10还是个计数单位的教学。 电话 电子邮箱xnyangcaiying@163.com 通讯地址：广东省佛山市三水区西南中心小学 邮政编码：528100 自我简介： 杨彩英，小学高级教师，本科学历。从事教育十六年来，一直担任数学科教学工作，对数学科的教材有较深入的了解和