2010年7月7日余杭区镇乡、街道、余杭经济开发区团委(团工委)书记、.docVIP

“情”似春风化雨，润生心田无声 ——新课程理念下从情感纬度更新政治课堂教学 衢州二中 胡震芳 【论文摘要】情感教学思想的产生源远流长，新课程理念下的思想政治课，突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维一体的教学目标，从而把情感教学提到一个前所未有的高度。积极探索思想政治课实施有效情感教学的途径，通过领悟教材“挖”情；创设情境“生”情；依托语言“传”情；重视实践“萌”情；倡导师爱“孕”情，用“情”去滋润学生的心田，让情感发挥润物细无声的作用，提高教学质量，使素质教育落到实处。 【关 键词】情感教学 情境生情 语言传情 实践萌情 教学是教师和学生共同参与的，围绕着教材所进行的教与学的双边活动。它既是以传授和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定情境中的人际交往活动。因而，师生之间不仅有认知方面的信息传递，而且也有着情感方面的信息交流。情感以其不可否定的事实参与教学活动，成为一个不可忽视的教学因素，使教学活动呈现一种知情交融的复杂状态。但在传统课程的“壁垒”下，情感态度价值观从无存身之地。非情感化的思想政治课以学科为本位，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的情感体验，缺乏对教学中客观存在的大量情感因素作系统考察，这种情感教学的缺失使思想政治课缺乏生命的活力，导致了知情发展失衡，影响了学生德性和完整人格的形成。新课程理念下的思想政治