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-----更多试题资料请关注明师题库（微号：mstiku）更多作文资料请关注明师作文（微号：mszuowen）！----- 中考语文考前100天复习古诗词鉴赏二 第14讲 品味语言，赏析技法 复习策略 1.语言赏析 (1)抓关键词。主要从动词、形容词、色彩词、特殊词(叠词、拟声词)入手，品味赏析。 (2)描述画面。描述画面的时候要正确理解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。 (3)体会意境。结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。 (4)把握情感。体会诗句中诗人所抒发的情感、观点或表明的志向等。 (5)领悟哲理。品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 (6)把握语言风格。①清新自然，晓畅易懂。代表人物：山水田园诗人。②平实质朴：选用确切的字眼直接叙述，不加修饰。代表人物：陶渊明。③绚丽飘逸：富丽的辞藻，绚烂的色彩，奇幻的想象。代表人物：李白、李贺。④形象生动：既是诗又是画，有声有色。代表人物：王维。⑤含蓄隽永：意在言外，曲折倾诉。代表人物：李商隐、晏殊。⑥粗犷豪迈：意境恢弘阔远，积极向上。代表人物：苏轼、辛弃疾。⑦慷慨悲壮：多指边塞诗。代表人物：高适、岑参。⑧沉郁顿挫：内容博大精深，题材严肃，感情深沉。代表人物：杜甫。 2.技法赏析 (1)从修辞的角度赏析。 常用修辞手法例释 名称 定义 作用 例句及出处 比喻 古汉语中常称之为“比”。“比者，以此物比彼物也。” 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 床前明月光，疑是地上霜。(《静夜思》) 起兴 先说其他事物，再说要说的事物。 托物起兴，引起下文。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《关雎》) 借代 用相关的事物来代替所要说的事物。可部分代全体，具体代抽象，特征代本体。 使语言简练、含蓄。 知否，知否？应是绿肥红瘦。(《如梦令》) 比拟 把物当做人来写叫拟人，把人当作物来写叫拟物。 使读者产生联想，使描写的人、物、事更形象生动。 仍怜故乡水，万里送行舟。(《渡荆门送别》) 排比 把内容紧密相联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 加强语气，增强表达效果。用多个意象组合来渲染某种氛围。 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。(《天净沙?秋思》) 反问 用疑问的形式来表达肯定的意思。 加强语气，表达强烈感情。 百川东到海，何时复西归？(《长歌行》) 设问 先提出问题，再回答问题。 开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题。 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。(《蜀相》) 夸张 对事物的形象、特征、作用等作扩大或缩小的描述。 突出、鲜明地表现事物。 白发三千丈，缘愁似个长。(《秋浦歌》) 对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》) 反复 相同的词语或句子多次出现。 一咏三叹，增强节奏感和音韵美；前后呼应，加深主题。 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。……蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。……蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。(《诗经?秦风?蒹葭》) 互文 上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应或互为补充的同一件事。 避免词语单调重复。用语简洁、含蓄而凝练。言简意丰。 同句互文：秦时明月汉时关。(《出塞》) 邻句互文：将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》) 用典 运用前人典故在作品中表达自己的思想感情。 表达含蓄，意味丰富。 持节云中，何日遣冯唐？(《江城子?密州出猎》) 顶真 前一句结尾的词语作为后一句起头的词语。 文气贯通，表达感情严谨周密，富有音乐美。 归来见天子，天子坐明堂。(《木兰诗》) 对比 把具有明显差异和对立的双方安排在一起，进行对照比较。古诗词中常见的对比方式有：动静对比、虚实对比、今昔盛衰对比、哀乐对比等。 有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。(《鹧鸪天?代人赋》) (2)从表达方式的角度赏析。 表达方式有叙述、说明、议论、抒情和描写五种。古诗词常用到的是抒情和描写两种。其中抒情又分直接抒情和间接抒情(借景抒情、情景交融、融情于景)。描写按对象分，有人物描写(语言、动作、心理、外貌)、环境描写(自然环境、社会环境)和场面描写(动景、静景)。按详略分，有细描和白描。按方法分，实写、虚写、正面描写和侧面描写。 (3)从表现手法的角度赏析。 ①烘托或对比：用一个事物陪衬另一个事物，使后者更突出。 ②渲